【作者】 周倩

【机构】 山东省邹平县长山中学 ；

【摘要】 近十年高中生物学概念的教学，对概念的如何引入、形成、巩固和深化有了一定的研究；前概念的剖析和概念图的运用，以及在认知同化学习和建构主义学习等理论指导下的概念教学模式的探讨，已开始受到人们关注；但几乎尚未涉及概念所负载的方法、蕴涵的价值和体现的科学素养。鉴于此，对生物概念教学进行回顾、梳理、总结和进一步的探讨、研究，对把握和落实新课程标准精神、推动和促进当前的生物教学改革，不无裨益。更多还原