【正文】近几年来，现代教育技术正在逐步融入我们的课堂教学，现代教育技术集文字、图形、图像、音频、等多种媒体手段于一体，把静态、枯燥的材料融入到思维空间，产生极其活跃的动态画面，使其内容更充实形象更生动，能直接刺激学生的视觉与听觉，给学生一种耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望。
　　一、运用现代教育技术创设情境，激发学习兴趣
　　激发学习兴趣，可以调动学生学习的积极性和主动性。教育信息的现代教育技术化，通过文字、图像、声音、视频、动画等，可为学习者提供多样化的外部刺激，创设多样化的情境，有利于诱发学生的好奇心和求知欲。
　　如在教学“比较分数的大小”时，我运用现代教育技术进行导入教学，受到良好的效果。具体做法是：编制“唐僧师徒分西瓜”的故事。上课开始，教师将屏幕打开，唐僧师徒四人被太阳晒的口干舌燥。悟空抱来一个又圆又大的西瓜。悟空道：“师傅和沙僧吃西瓜的1/4，八戒吃西瓜的1/3，我吃西瓜的1/6。”八戒很不高兴地说：“猴哥，你明知我的肚皮大，吃的多，却分给我的最少，悟空哈哈大笑道：“好一个呆子，”我抓住时机提出问题：“悟空为什麽叫八戒呆子？”由于小学生特别喜欢《西游记》，同学们被生动的画面所吸引，问题一提出，同学们都争回答：“八戒不知道自己分的最多”，教师接着问：“八戒为什麽不知道自己分得最多呢？”教师因疑而入，因势利导，揭示课题。新颖的引入课题，唤起了学生的求知欲，学生们以极浓的兴趣投入倒探索中去。
　　二、运用现代教育技术辅助教学，培养学生的创造力和操作能力
　　思维的创造性程度是衡量思维能力高低的重要标志。良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能。根据数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要充分利用现代教育技术手段，为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题，并解决问题。设计了这样一个课件：在美丽的大自然中，果红草绿，苹果树上结了10个又红又大的苹果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它们一起去采了12桶蜜……这活泼生动的画面，鲜艳的色彩，延长了学生有意注意的时间，全班学生围绕老师提出的一系列问题展开讨论：（1）你可以把图中的什么看作单位“1”？（2）可以把它平均分为几份？（3）可以表示这样的几份？（4）用分数表示是谁的几分之几？在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下，充分挖掘画面中所提供的素材，说出：可以分别把10个苹果、12桶蜜、6只蜜蜂看作单位“1”，并能把每个“1”平均分成不同的份数，用不同分数表示的过程中自由选择自己喜爱的东西，充分展开思维的翅膀，独立思考问题。这样做不仅较顺利地将具体形象的事物转化成抽象的数学知识，而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力，从而调动了学生思维的积极性与主动性。
　　三、 借助现代教育技术，促进新知识内化
　　在传统教学中，这个过程既简单乏味，又难于理解。应用现代教育技术教学，能根据教材的内容和教学需要化动为静，动静结合，直观生动展示图形的变化，激发学生探究新知识的兴趣，使学生学得生动，加深对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。如在教学“两位数加两位数的进位加法”时，为了突破难点，在学生动手操作的基础上，设计了这样的环节：先出示2捆零4根小棒表示24，再出示3捆零7根小棒表示37，整捆与整捆对齐，单根与单根对齐，接下来演示把10根单根的捆成一捆放在整捆的下面，使学生明白满十进一的道理。通过电脑操作演示把进位加法的计算过程清楚地展现在学生面前，帮助学生进一步理解了进位的道理和算理，完成了由表象到抽象的思维过程。
　　四、运用现代教育技术辅助教学，提高课堂教学效率
　　现代教育技术辅助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么善于表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。现代教育技术教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。如在数学中概念对学生来说往往抽象难懂,是数学教学的一个难点。如能利用计算机,可以把一些概念直观化,使知识简单、明了,让学生容易接受。在“角的认识”这一节,显示屏上先画出一个传授闪烁的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。这样的教学，既吸引学生的注意力，又给学生丰富的感知、表象，化难为易，学生掌握得较扎实，教学效果良好。
　　五、运用现代教育技术，使数学生活化
　　现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。运用现代教育技术辅助教学，可以让数学走进学生的生活，发展学生的能力，使“数学知识生活化，生活知识数学化”。如在教学《人民币的认识》时，我们就利用播放超市的影象文件，让学生在“逛超市”中唤起对元、角、分人民币单位的回忆。这样利用现代信息技术在数学课堂中让学生回到生活实际中“逛超市”，让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型。