【正文】作业是对已学知识的复习，合理的作业量可以弥补学生在课堂上的不足，作业的批改与布置是对已学知识的巩固和加深。可是，不少初中英语教师在布置和处理作业的过程中，常常不自觉地步入“题海”的误区，其结果不仅空耗了自己和学生大量的宝贵时间，而且导致学生厌学，降低了教学质量。
一、 如何有效地规范初中英语作业的批改与布置。
     下面就是我个人多年教学实践探析在初中英语教学中如何有效地进行作业的布置和批改的看法：
　　首先，要让学生明白作业的重要性，增强学生主动学习、积极参与课堂思考的认识和习惯。要想使学生增强对学习、对作业的主动性和积极性，必须首先让学生认识学习和作业的重要性，使他们真正以主人翁的态度积极地参与课堂思考与作业。
    其次，作业设计应丰富多样，注重开放性、探究性和合作性。少一些机械重复的作业，多一些实践性的作业，减少简单的抄写练习和模仿练习，提倡多布置些动手动脑的练习。英语作业可分为书面、口语或听力等不同形式，要注意把作业与学生兴趣和实际需要相结合。教师可同时安排个人背诵、合作表演、创编对话等不同形式供学生自由选择。
    第三，作业设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生，体现层次性和自主性。为了面向全体学生，作业也要根据学生的学习动机、基础、能力等做到分层设计。作业布置具体可分为A、B、 C三级作业，即A 级作业面对学困生，重点布置与教材相关的最基础的知识和最基本的技能训练，并适当减少数量，降低难度，对基本题进行强化训练。B级作业面对中等生，在他们完成基本技能训练后，再练习一般综合题。C级作业面对优秀生，他们完成基本技能训练之后，再力争完成综合性广、概括性强、灵活性大的练习。这样一来，优等生满足了更高的求知欲，中等生减轻了心理压力， 有了“跳一跳也能摘到桃子”的机会，学困生也能按时完成作业，学习上增强了自信心。同时鼓励A级学生有余力可做一些B级作业，鼓励B级学生，有余力做C级作业。分层作业针对个别差异，可以使不同层次的学生各得其所，在不同基础上都有各自的提高和发展。
　　第四、课后作业布置要适量，难度要适度。切忌过少、过易，也防止过多、过难。学生每天书面作业总量，应控制在30分钟左右。要留有时间让学生完成自主作业。主张有效训练，就是要求教师针对能力培养计划，认真研究题目的能力培养功能，注意选择那些方式方法、技能技巧典型的题目，使学生通过训练，逐渐完善思维结构，掌握必要的解题技能。
　　二、以往教师对作业采用“包办式”的全批全改，不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量时间，而且还会导致学生对教师的批改只重结果而忽视过程。
　　为此本人在英语教学实践中就批改作业采取了以下几点做法：
　　第一、辅导性批改，即面对面的批改。老师可利用课余学生自学的时间，把问题生叫到身边，一边批改一边辅导。对于部分学困生或一些涉及重点、难点和疑点的典型习题亦可采取此法。这种批改，既能当面指出错误释疑，又便于师生间的交流。
　　第二、随堂批改作业。新课后，基础或答案简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。等学生改好后，让课代表全部交上来，老师再作检查。若有错误，老师应抓住机会作相应的惩罚，力求基础知识点的正确掌握。
　　第三、同学互改。授完本节课内容后，测检一下教学效果，教师选择本课生字词、重要句型、习惯用法、语法及其相关的知识点，编出几道触类旁通的练习题，让学生当堂完成，然后提供参考答案或看书，让学生交换批改。交换中同桌两人交换，也可差生、优生交换。学生通过互改，既动脑，又动手。由被动、消极的学习转变为主动、积极的学习。
　　第四、小组批改。把全班学生分成若干个小组，成绩好的与成绩差的搭配平衡，指定成绩好的学生担任组长。学生改好后再交给组长检查。每组批改完后，由组长向老师汇报作业批改情况，哪几题错得严重，哪几个同学错得相同。学生通过作业批改，加深了对所学的内容的理解和巩固，也增强了自我责任意识；老师从学生汇报的作业批改的情况中，得到了信息的反馈，有利于调整教学的内容和进度，更换教学方法，提高教学质量。
　　第五、建立错题库。教师在每次作业批改时，把学生最容易错的题，编入错题库就其内容可分为语音、词汇、句型、语法和理解等方面的错题材集。教师在教完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师逐项评讲，做到知识点的真正掌握。
　　第六、作业批评有艺术性，应幽默风趣，委婉动情。作业批语体现教师对学生作业的意见和态度。批语内容所蕴含的情感意义，从某种角度来看，会直接影响学生的学习情绪。好的作业批语应该具有一种积极的情感魅力。应该生动活泼，热情洋溢，表扬有针对性。例如，对字迹工整、 认真但作业却有错， 或是作业基本正确但书写不够工整、 认真的学生，我给的批语是可以是：“Well done! Try to be better next time, will you?”(真棒!争取下次更好，行吗?)对作业较差的学生，批评要注意避免伤害学生的自尊心，可采用鼓励式批语。每个学生都希望得到老师的特别关注，而差生更是如此。此外，作业批改应做到不拘一格。灵活多变的批改方法，既可以提高学生的学习能力，有利于提高教学质量，又可以为教师腾出较多的时间和精力，以利备课和进行教学研究。
　　总之，有效地规范初中英语作业的批改与布置，是英语学习中必不可少的环节，是对已学知识的巩固和加深，也可增加英语学习的深度和广度。合理的作业批改与布置可激发学生对知识接受的主动性，也可提高学生学习英语的兴趣。