【正文】一、引言：
　　以“健康第一”为指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段；以增进学生的健康为主要目的”；突出健康是唯一目标。培养学生对体育的兴趣感。
二、研究目的与方法
（一）研究目的：
   由传统体育教学方法改革为现代体育教育教学方法，利用各种教学方法培养学生的学习兴趣，充分分析学生对体育课的认知意识。
（二）研究方法：
   文献资料法、访问调查法
三、结果与分析：
    面对21世纪教学发展趋势和现代社会对人才的要求，学校体育教学也随之发生了巨大的变化，从片面的评价向完整体育评价转变，从“应试教育”向“素质教育”转变，我们的体育课程、教材都面临改革。新的《课程标准》是从改革、开放、创新中探索。这就是要求我们改革观念，在《纲要》中，对课程改革的目标要做到大胆的创新，即：改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形式积极主动的学习态度，使获得知识与基本技能的过程。
（一）教师要更新观念
   随着社会的发展，人类比以往任何时候都是更加关注自己的健康状况和生活质量。作为教育重要组成部分之一的学校体育，是奠定学生终身体育活动的基础。因此，以“健康第一”为指导思想，新课标确立了体育与健康课程的性质、目标、内容、标准和评价体系，将体育与健康课程的性质定义为“以身体锻炼为主要手段；以增进学生的健康为主要目的”；突出健康是唯一目标。
　1、体育教师要从思想上更新
   体育教师的思想意识要更新，由“教书匠”转变成“教育家”、由教师为本转变成以学生为本、由学生的管理者转变为学生发展的促进者，体育教师要了解学生，不仅在体力的增强和运动能力中发现，而是终身体育的重要组成部分，了解学生的兴趣习惯，是促进学生自我学习和终身坚持锻炼的前提。
　　2、体育教师也要从行为中更新
     新时期体育教师不再只是知识技能的传授者和管理者，而是学生健康发展的促进者和引导者。在体育教学中，要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，并经常和学生融为一体，如果学生听课走神，或练习情绪欠佳，或缺乏积极的意志努力，体育教师应当做出适时适当的艺术调节，以集中学生的注意力，活跃气氛，提高练习的积极性，教师多用动作幽默、语言幽默、表情幽默、组织幽默等，公开评价学生的学习效果，在各种活动中，教师要做到公平、公正、公开，不可有不同的对待。了解学生的言行，成为学生的朋友。
   3、体育教师也要从知识、能力中更新
   体育教师要具备系统知识能力，“多媒体”教学，以成为体育课堂中不可缺少的教学手段，体育课上有很多动作要领、方法、练习步骤等，教师难以用简洁的语言表达清楚，而多媒体课件及声音、图像、文字、动画、视频等多种功能于一体，化静为动，直观形象，虚实结合，可以最大限度地满足学生的试听等感官的需求，轻而易举地突破重难点。多媒体即是教师教学能力的基础，也是教师对学生进行知识传授的手段之一，随着社会的不断发展进步，体育教师的知识与能力也要随之不断提高和更新，要由过去侧重掌握运动技术向知识结构合理化，并具备较高运动能力的“智能型”过渡。当前学校体育工作的重点是使学生学会锻炼、学会评价、学会改进自我健身的能力，因此，体育教师更应不断学习和扩大学科知识面及体育边缘学科的知识面，融洽贯通教育教学，提高自己的实际工作能力。
（二）学生体育课兴趣不高的原因分析
　　中国广泛流传的是重文轻武的思想，在这种思想的存在直接影响着现代教育思想的传播，再加上受应试教育的影响，很大一部分家长都认为体育学好学坏无所谓，导致学生应有的体育锻炼时间被剥夺，能逃就逃。学生主动参与性不高，特别一些女生，不愿活动，积极性不高。还有学生平时绝大部分时间被占用，想玩不会玩。再有身体发展的性别差异大于智力发展的性别差异，男女学生在身体发育的不同时期，身体形态、技能水平、运动素质、运动功能等方面具有明显的区别和各自的特点，而且男女学生在运动中的心理状态也有很大的不同，往往受情绪影响而淡薄参与体育运动的兴趣。传统体育是“师本教育”其核心是以教师为本，过分突出教师的主体作用，由教师单向传授知识、教师业务水平不高、教学方法不科学不新颖、责任心不强等因素，对学生没有吸引力。于是，学生的对体育的学习兴趣、信心、乐观豁达的态度、创造力等等，往往就这样被泯灭了。
（三）学生对体育的兴趣培养
    兴趣是人们对一定事物带有一种趋向性的心理特征，是学生学习知识、技能与技术的动力。学生的学习情趣高涨，就是兴趣与积极性提高的具体反映。兴趣是体育课中最好的老师，学生只要在上课时激起强烈的求知欲，调动起浓厚的学习兴趣，学习起来就会起到事半功倍的效果，不同的教材采用不同方式，就是让学生以积极主动心情愉快的心情去接受教育，而不是强制性的命令的方式强迫学生必须去服从，根据教学内容创设一个可以激发学生学习兴趣，调动学生情感的教学情境，让学生在这种环境里获得知识，受到感情的熏陶。
　　1、激发学习兴趣
　　运用音乐配合体育课堂教学，能使教学形式更加活泼新颖，有效的激发学生的练习情绪，增加动作的节奏感，并能创设特殊的教学情境。例如：学生进行耐久跑练习时，我播放了几段有节奏的的音乐，使学生练习时精神振奋，情绪高涨。游戏的魅力贵在创新，对于一些常用的游戏则必须根据实际需要注入新的内容，才能起到调节课堂气氛的实际效果，如：在发展学生灵敏素质练习中，采用“摸鼻子、摸耳朵”游戏、“左贴右跑”游戏等，提高了全体学生的练习情绪，通过游戏调节增强了学生对体育课的喜爱，提高了体育课的教学效果。在教学比赛中，经常鼓励他们锻炼身体，激发了他们为国争光的强烈愿望，同事也感染了课堂气氛。
　　2、激发学习动机
　　心理学家认为，学习动机是由学生受到外部刺激而引起的一种对行为的冲动力量。新课标力求突破注重终结性评价而忽视过程性评价的状况，淡化评价的甄别，选拔功能而强化其激励、发展、创新功能，所以说在教学过程中，教师适时适度的表扬往往会起到意想不到的效果，对学生做得好的方面，在第一时间给予首肯，会激发起学生学习体育的兴趣。
　　3、设计新颖教学方法，启发式教学
　　在教学中有计划、有系统的设计每堂课的模式，不但有利于了解学生对所学知识技能的掌握，还有利于改进教学、提高质量，更能进一步调动和鼓励学生学习的积极性。备场地、器材是体育课堂教学的前奏，是上好一节体育课的前提，场地、器材适当与否是激发学生学习的动机和兴趣；建立快乐气氛的前提；是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。“启发式”教学是指教师从学生原有的认知水平出发，通过各种有效的手段，激发他们对新的认知需要，以促进学生认知结构水平的不断提高，以生活展现情境、以实物演示情境、以图画、录像、多媒体再现情境、以音乐演染情境、以语言描述情境。激发学生的情感，调动学生的兴趣。
　　4、让学生得到成功的喜悦
　　失败是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。在教学过程中不断肯定学生的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是学生获得自信心的源泉。体育课堂是创新教育的重要阵地，教学过程中应尽力为学生营造民主和谐的学习环境，鼓励学生敢于思考、善于思考，不断超越自我，要善于培养学生的创新精神。
　　结论与建议
　　体育具有别的学科和别的事物所不具有的乐趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在现代教育社会里，身为教师，必须成为学生学习者，必须尊重每个学生，促进学生对体育课的兴趣感，教师与学生应当是平等的新型伙伴关系，朋友关系。因此，体育教师更应该认真学习和领会新课标的精神，及时更新观念，挖掘学生的潜力，发挥学生的自主性、创造性，培养学生的体育兴趣与爱好，为学生终身体育观的形成奉献出自己应有的劳动。
5、参考文献：
（1）、《现代教育》中国劳动社会保障出版社
（2）、《音体美报》
（3）、《体育教育学》