【正文】小学生是21世纪我国社会主义建设的主力军，他们的素质尤其是身体素质如何，直接关系到21世纪我国第三步战略目标的实现。从这个大目标出发，努力培养学生的体育兴趣，激发学生对体育课的积极性，努力提高教学效果，是有重要意义的。
　　兴趣是人们力求探索某种事物或从事某种活动的心理倾向，是动机产生的重要主观原因。身体素质练习由于较单调、枯燥，多数学生不愿练习，但老师讲明身体素质的提高能使我们更快地掌握各种动作，提高内脏功能等科学道理后，就可能增长学生对原本没有兴趣的练习项目的兴趣使他们不仅能进行素质练习，而且还能养成良好的习惯。又通过活动的结果，对学生产生极大的魅力，并使他们增加了自信心，更加鼓励他们为实现目标而努力。因此说明兴趣的激发培养非常重要。鉴于以上诸因素的分析，我们采用以下几种方法来激发学生参与素质练习的体育兴趣：
　　一、制定合理、可行、有效的教学目标。
　　确定目标对提高学生体育学习的意愿和参加运动的动机有着巨大的作用。在实践教学中，我们可以根据学生的实际情况，分几块（好、中、差）选择教学目标，并在教师的引导、启发下，学生在自己原有水平的基础上是否提高还是超额完成任务等。这样，学生围绕他们各自的目标去学习，积极性提高了。在练习过程中还注重分析动作，注重锻炼的效果。
　　二、教学内容搭配适当，教学方法新颖。
　　在教学过程中，从学生已有的知识程度和接受能力出发，选择难易适度的教材内容，合理搭配，使学生通过自己的努力能较好的完成任务，得到成功的情绪体验而产生兴趣，使其学习动机得到积极的强化。运用生动新颖的教学方法，不断引起学生的有意注意，提高其运动兴趣。
　　三、创设学习情境，优化教学氛围。
　　学习情境是指学习环境、条件和气氛。我们在教学应注意一下几个问题：
　　1、强化集体意识，发展学生个性。
　　应当特别重视通过集体给个性以影响的教育原则。采用游戏、竞赛等教学方法，把学生个体与集体紧密联系起来，强化集体意识，增强教学集体的凝聚力，培养学生的集体精神。因此，在教学基本任务完成的前提下，创设条件，给学生“自由练习”，让学生充分的自由选择、评价和确定方向。提倡学生的创造精神，鼓励学生自我表现，激发学生的潜能，让每个学生在练习中发现自我，并逐渐形成体育属于自我的思维定向。从而为加深学生的体育兴趣，形成终身体育奠定基础。
　　2、师生平等互爱，开辟交往渠道。
　　师生人格平等，容易使学生的知识理解、技术掌握、技能形成中行为“共振”，心理“共鸣”。教师应尊重学生，抱着真诚的态度关心、帮助和发展他们的个人需要，发挥学生的创造精神及培养其创造能力。教师在指导学生学习的过程中要启发、引导学生，自己既是教学过程的导演，同时又是练习中的一员，而不是发指令，检查练习结果的监督员。教师应善于从交往范围、深度等多方面加以引导，开辟多向交往的的渠道，使学生之间的学习目的、动机和定向不断交流，利用集体的智慧取长补短。师生沟通情感，消除隔阂，充分体现教学中民主的人际关系，无疑对学生在学习中的情绪，以至兴趣的培养有着良好的外部作用。
　　3、提高自身形象，创造良好的场景。
　　体育教师在课堂教学中是被模仿的对象，是学生的表率。教师必须充分发挥自身的智能水平，提高教学组织管理能力，充分发挥自身的非权力自然影响因素，有效地影响或改变学生的心理行为，使学生的求知欲核对运动的需求不断得到满足，从内心钦佩、尊重、信赖教师，从而形成良好的心理定势。
　　良好的教学环境，可使学生耳目一新，兴趣倍增。场地器材是体育教学的一个重要组成部分。如在课前根据教学内容要求，合理规划场地，器材新颖，垫子洁净，标志物醒目，都能给学生增添美感，引起好奇心和产生兴奋感，促进课堂教学心理气氛的优化。
　　4、丰富教学艺术，提高教学技能。
　　教学方法的选择和教学手段的运用，既要有针对性和科学性，又要有教育性和艺术性，融益智、健身、染情和添趣于一体。以不断引出学生的有意注意，唤起他们强烈的求知欲，让学生已有的学习需要始终处于活动状态，调节心理活动，达到适宜的心理负荷，引起学生更大的学习兴趣。
　　5.加强学生练习效果的评价。
　　在教学过程中，评价是促进信息交流的有效方法，也是提高学生练习兴趣的重要手段。进行评价时，多用肯定性和鼓励性的语言，使学生明确努力的方向，激发他们的荣誉感，稳固他们的学习兴趣。
　　四、加强课外体育活动的组织与管理。
　　为了充分发挥学生的主观能动性，激发学生自主参与素质练习的体育兴趣，必须加强组织与管理。
　　1、制定个人锻炼计划
　　个人体育锻炼计划是班级体育锻炼计划的补充。以班级体育锻炼计划为前提，针对自身特点作出具体安排。
　　2、组建锻炼小组
　　取消班级原有自然小组的体制，按性别和身体健康状况建立锻炼小组，分成特殊小组（体弱的学生）、预备组（过渡性组）和基本组（健康的学生）。体育教师的重点不放在那些能力好的学生身上，而着眼于特殊组与预备组，尽量使更多的学生由特殊组过度到基本组。体育教师的介入，增强了体质劣势的学生的心理优势，提高了学生锻炼的兴趣。
　　3、体段测验和小型竞赛
　　适当的体锻测验能阶段性地显示进步的幅度。让学生及时客观地了解到努力锻炼的效果，刺激了学生锻炼的兴趣。举办小型竞赛，能把全校学生都调动起来，创造浓厚的校园体育氛围，把体育渗入学生的日常生活，培养学生经常进行锻炼的兴趣。
　　5、校外体育活动（主要指家庭体育活动）
　　建立教师与家长的信息交换系统。家长必须尽力给孩子们必要的锻炼条件，并做好监督员和指导者。学生每天完成体育锻炼计划的内容，并且作好记录。学生养成体育锻炼的习惯，把体育学习视为内心需要，更好地为终身体育奠定基础。
　　只要在教学中多钻研，采用灵活多样的教学方法，积极启发学生的思维，作用是显著的。也符合了新课标中“健康第一”的指导思想。对培养学生终身体育意识、团结合作精神和创新能力、推动学校体育改革具有积极的、深远的意义。