【正文】一提到德育课，人们总是与枯燥、乏味、呆板联系在一起。在教学中，我一直在思索着，如何真正打破德育课教学中的枯燥、乏味、呆板的理论说教，让鲜活生动的东西走进课堂，让学生真正有序、高效、自主地参与教学过程？在实践中，我是这样做的：利用互联网整合德育课，构建网络教学新模式，让德育课焕发出勃勃的生机和活力。
　　一、互联网在德育课教学中的应用的意义
　　1、网络教学有利于实现教学资源共享。 
　　互连网上存储的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行教学，从而实现了互连网上教学资源的共享，提高了教学资源利用率、备课水平和教学效果。如：在讲授《文化生活》中的《世界文化多样性》的时候，就让学生利用网络先把世界的“八大奇迹”，我国不同民族的服饰特点等问题找出来。然后根据教材的需要和学生的实际做了具体的删节，补充，优化了网上教学资源配置，实现了资源的共享。
　　2、网络教学有利于提高教学效率，拓宽学生视野
　　实效性是网络教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，增强了政治课教学的趣味性、实效性。
　　3、网络教学有利于养成学生自主性、研究性学习习惯
　　德育课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用网络进行教学，学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析、解决，并撰些小论文，从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。
　　4、网络教学有利于提高学生分析解决现实问题的能力
　　德育课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而网络教学则可利用互连网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力
　　二、互联网教学实践：
　　1、教师要更新观念，完善知识结构
　　首先，教师的教育理念必须要更新，要有先进的教育思想，勇于探索和创新，并能较熟练的掌握一定的现代教育技术。 其次，教师必须具备完善的知识结构，有较强的驾驭教材的能力，能熟练掌握和灵活处理教材内容，教学目标明确，教学思路清晰，知识面广，思维开阔而且灵活。 第三，教师必须具备扎实的教学基本功，有较好的控制课堂教学的能力和应变能力，才能应变和处理网络课上的各种信息，组织好网络课堂教学，也才能把学生的各种多元化思想认识迅速引导至正确的方向上来。
　　2、精心设计问题，激发学生的思维。
　　建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律及该事物与它事物之间的联系的深刻理解，最好办法就是让学习者通过亲身实践获取直接经验来完成。网络技术运用多种现代化手段对信息进行加工处理、显示与重放，并配之以模拟仿真与动画技术，使一些普通条件下无法实现和观察到的过程与现象生动地显示出来，可以大大增强人们对抽象事物与过程的理解和感受。在德育课中运用网络教学，借助它的声、形、色，创建与课堂教学相适应的情景和意境，唤醒学生的注意和兴趣，诱发好奇心，提高学生的学习热情。
　　3、唤起学生自主探究意识，提高学习效率。
　　学生是教学中的主体，教学活动必须通过学生自己的学习活动才能实现。德育课上利用互联网，充分发挥了现代教育技术的优势，改变了学生的学习方式，让学生在参与中学会学习、学会创新、学会合作，激发了他们各方面的潜能。如我在上《和平与发展是当今时代的主题》这一堂课时，使用多媒体网络辅助教学，让学生课前利用网络资源查找巴以战争、美国出兵伊拉克、APEC会议召开、中国加入WTO等一系列资料，以小组合作学习的方式共同讨论教师抛出的问题，引导学生进入人机交互、自主学习的环节，激发了学生主动探索的热情，提高了学习效果。
　　4、构建民主、平等、和谐的课堂
　　网络化课堂教学过程，是师生间相互作用、相互影响的交互过程。在这一过程中，师生一直处于平等、真诚的对话状态。在资料的选择和课前的准备中，教师要把握总体目标要求，学生可以充分地在现有知识里进行分析，在能搜集到的各种信息里进行选择。在课堂演示时，很多学生可以借助多媒体网络技术展示集体创作的成果，讲述他们对这些问题的独特见解。教师在这过程中应很好地组织学生参与，帮助他们筛选内容，课上恰当地点拨，提升问题的要点，同时对学生新的观点和不同见解，也能虚心容纳和接受。在这种师生共同参与的互动中，学生个性情感发展良好，教学相长，师生之间易形成了民主、平等、和谐的关系。
　　三、当然，利用互联网整合德育课，还有许多需要进一步探讨的地方。因此，在运用网络教学时必须注意以下问题：
　　1、不能忽视了教育教学目标的实现
　　在教学中我们要科学处理互联网教学资源，避免出现教学资源与教育目标背道而驰的情况。如，在教学“正确认识党内腐败现象”这一社会热点问题时，教师在学生可查找的资源中收集了大量的党员干部腐败的资料。本来意在说明要用一分为二的观点看问题，党内腐败现象是支流。但不少学生查阅后感慨：腐败没治了！党没指望了！虽然教学不应回避矛盾，但不加分析，单纯堆砌资料的做法，无论从知识目标还是从觉悟目标的要求看，都是不可取的。
　　2、重视了学生的自主学习，轻视了教师的主导作用。
　　网络条件下传统的教学方式受到了前所未有的挑战，网络教学正改变着传统的德育课的灌输模式。网络教学最突出的是发挥学生的主体作用，因此，在网络教学中教师一般都注意发挥学生的学习自主性，但在要防止那种了轻视、忽视教师的主导作用的不良倾向。
　　互联网资源丰富，因此，在教学过程中应更多应用这一手段的优点与德育教学势有机渗透，多种教学手段综合运用，提高学习效率。