目前小学教育比较突出的问题有：来自农村特别是较边远地区的学生对学习数学的积极性不高，家长整日忙于谋生，没有时间顾及子女教育的教育问题，教学设施不完善，教学理念陈旧，部分教师自身素质有待提高等，这种种不利因素制约了数学教育教学质量的提高。因此，改变目前教学现状迫在眉睫。现就新课改下农村小学数学教学质量的提高发表一些浅显的看法。

一、转变观念,迎接挑战

在《全日制义务教育数学课程标准》中提到：“在教学中，要以学生为本，首先要激发学生学习的积极性，尽量让学生有更多的机会参与到数学活动中来，从而积极帮助、引导学生在学习的交流与探索中真正的了解到数学知识的想法和思路，掌握基本的学习技能，进而取得较为广泛的活动经验。”新课程的理念为小学数学教学指明了方向，也理清了小学数学教师的思路———转变陈旧观念，以学生为主体进行教学。首先要树立正确的教材观；其次要科学定位教师角色；三是要树立多元化数学教学评价模式。小学数学课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价模式的多元化。关注学生能力发展，形成性与终结性评价相结合，使学习过程和学习结果评价达到和谐统一。

二、创设情境,促进思维发展

《数学课程标准》指出“让学生在生动具体的情境中学习数学。”、“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”因此，教师的任务就是要帮助学生建构一种真实的问题情境，把学生引入到与内容有关的实际情境中去，通过动手实践、自主探索与合作交流，主动地获取知识。

一是通过生活背景创设教学情境。“把身边的事物引入课堂，让学生在学习中感受生活，”是新课标的基本理念之一。教师应提供具体的生活情境，引导学生联系身边具体、有趣的事物，设计丰富有情趣的学习活动，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与学习过程。

二是通过有挑战的问题创设教学情境。古人云：学起于思，思源于疑。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情境能激起学生的求知欲望，能打开思维的闸门，能使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。

三是通过表演、讲故事创设情境。

四是运用媒体创设教学情境。在教学中，教师要善于根据教学内容和目标的需要，运用现代多媒体教学手段创设教学情境，使学生形成明显的表象，启迪学生思维，促使学生主动参加到学习过程中。

三、多样手段,提高效率

数学教学要重视运用现代技术手段,大力开发并向学生提供丰富的学习资源,把大部分农村小学都普遍拥有的现代远程教育资源作为学生学习和解决问题的强有力的工具,使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。如教学《圆的面积》时,运用远程媒体资源结合多媒体,首先展示平行四边形面积计算公式的推导过程(利用动画将平行四边形割补成长方形),启发学生思考:我们能不能把圆转化成我们以前学过的某种图形,来推导圆面积的计算公式呢?然后引导学生观察、想象: (1)把圆按照相互垂直的直径4等分,能拼成什么图形? (2)把圆8等分、16等分,按照上面的方法能拼插成一个什么图形? (3)把圆32等分、64等分……继续拼插,得到的图形接近了什么图形?通过多媒体演示,让学生体会出把一个圆等分的份数越多,拼插成的图形就越接近长方形。从而使学生能直观、形象、具体地根据长方形面积公式,推导出圆面积的计算公式。当学生认识掌握了圆面积计算公式后,进一步引导学生思考:把圆等分16份后能不能拼插成我们熟悉的其它简单图形,来推导圆面积的计算公式呢?让学生动手操作,积极思维,从不同的角度、不同层次去探索,从而拓宽了学生解决问题的思路,提高学生解决问题的能力。可见,现代化教学手段的应用,为探究教学插上了翅膀,提高了课堂教学效率。

另外，以合作为主的学习形式是当前新课改所提倡的，也是使常态课趣味化的重要途径之一。若想在小学数学课中真正将常态课的合作交流学习落到实处，首先要明确交流学习的目的以及应该选取什么样的课堂情境来应用它，这是一个非常重要的问题。

四、联系生活,学以致用

“学生能够认识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界,才能切实体会到数学的应用价值。”学习数学知识,是为了便于更好地应用于生活,学以致用,而学以致用更能加深了学生对所学知识的理解与掌握。因此,每一次学完新课后,我就编一些实际应用的题目,让学生练习,培养学生运用的所学知识解决实际问题的能力。例如,在学了“圆的面积”后,可让学生算一算家中钟面的面积;在学习了组合图形的面积计算后,让学生分组测量田地的面积;在学平均数时,请同学求本组的平均身高、平均体重;在学了长方体的体积后,请同学通过测量求文具盒的体积;教学简单的统计后,问学生统计表在自己的现实生活中能解决哪些问题,并让学生制作一张本校各年级人数的统计表。使他们知道课本例题与现实生活的联系,做到学以致用。

总之，提高小学数学教育教学质量，教师要积极参与教育研究，遵循教育规律，在工作中勇于探索创新，不断适应新环境的需要，应用有效的教育方法和教学手段。积极参与基础教育改革与发展的实践之中，才能真正促进了教育教学质量的提高.

参考文献: