个别化教育(Individualized Education Program,简称IEP)是植根在对学生个性的尊重基础上，变以教材、教师为中心的教育为以学生为中心、真切关照每个学生潜能开发、个性发展的教育。所以我们的教育应该围绕儿童，以儿童需要为中心来进行教育。特殊儿童也不例外，他们也有自己的个性，为了使特殊儿童健康成长，满足学生个体需要，有必要对他们进行个别化教学，使学校、教材、教师都适应儿童的教育需要。因为我们面对的是班级所有的学生，采用的是集体教学，特殊儿童没有自然地融入集体教育，特殊儿童的主体作用没有被充分发挥出来，所以针对这一现象，我们必须从特殊学校的特殊学生的兴趣、需要出发，制定个别教学计划，发展特殊学生的个性，使每一个学生都有所发展。

（一）遵循个别化教育原则，注重课程目标的整体实现

培智学校学生障碍类型复杂，障碍程度不同，每个学生学习生活数学的起点、方式、能力存在差异。教师需通过评估学生的学习需求与身心特点，了解学生的学习起点和学习能力，从而确定教学的目标、内容和重难点，选择合适的教学策略与方法，据此实施个别化教育计划。为满足每个学生的发展需要，生活数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面目标有机结合，整体实现培智学校生活数学的课程目标。

例如在《5减几》一课中，教师根据学生已有的知识水平与能力的不同，我将知识与技能目标分为三个层次，A层通过学习、练习能达到5减几的口算，B层通过画圆圈的方法独立计算，C层在教师的引导下画圆圈计算。通过个别化教育计划的实施，让教学内容符合每个学生的最近发展区，让每名学生学有所得。

二、尊重学生个体差异，遵循学生身心发展规律

学校学生的障碍类型复杂，程度各不相同，其生理特点、学习起点、学习方式、学习能力存在着显著的差异。在教学时，要了解学生的智力水平，找到每位学生的最近发展区，然后再确定教学目标、教学内容和教学重难点，选择合适的教学策略与方式。注重集体教学、小组教学与个别教学相结合。

《培智学校义务教育生活数学课程标准（2016年版）》明确指出，教学活动应立足于学生的认知发展层次及既有的知识积累，全面顾及所有学生，强调启发引导与因材施教的结合。教师需依据学生独特学习特性，优化资源配置，采纳高效沟通策略与多样化的教学手法，实行分层与分类教学法，并灵活运用个别教学、小组合作、集体授课及复式教学等多种组织形式，积极创造条件推进个性化教学进程，以确保每位学生都能获得充分参与数学活动的机遇，进而最大化促进其个性化成长需求的满足。所谓“分层教学”，即教师依据学生的现有知识水平、认知能力和潜在发展方向，科学合理地将学生划分至不同层次相似的小集体中，每个层次对应其“最近发展区”，实施针对性的教学策略，通过这种分层指导与学生间的相互协作，推动每个学生群体在学习上取得最优化的发展与提升。在讲授《得数是7的加法》一课时，我将学生的程度分程A、B、C三个层次，设定不同的教学目标，A层能看图列出算式、正确认读计算算式，理解算式的含义；B层在老师的引导下能正确认读、计算算式，掌握点数的方法；C层能跟说、跟指算式。要做到尊重学生的个体差异，关注到每一位学生，促进每一个学生得到相应的发展。在实施教学时，要高度关注学生的学习特点，充分发掘学生的学习潜力，使所有学生能够最大限度地接受教学内容。

三、数学游戏教学的个别化

对于课堂教学来说，不一样的内容要选择不一样的游戏，并且要考虑到大家都能加入到游戏教学中。而在游戏过程中，我们更应该有一种愉悦、放松的心情，这样更容易让智力障碍的孩子得到收获。比如：孩子想的不那么快，没有办法将数字拆开和组合，那在这样的情况下让孩子运算10以内的加减法是有点困难的。所以，在条件可以的情况下，可以让老师对孩子一对一辅导，进行个体辅导的游戏数学教学方法，学习和操作分工合作，一起完成游戏。比如：还可以用生活中常见的骰子，老师拿出两个骰子，向同学询问6个点减4个点，还剩下几个点，对于那些低程度的智力障碍孩子是可以回答出来的，而一些中高度智力障碍的孩子是有一些困难的，这时候老师应该在纸上画6个点然后划去4个，问没弄懂的孩子还剩几个，孩子答出后还能借此告诉孩子“-”是减号的意思，然后在纸上写‘,6’‘4’‘2’‘-’‘=’等符号，问孩子们这些都应该在哪个位置，最后老师再列出来6-4=2的等式，告诉孩子们这道是减法的数学的运算题，这样生动的教学更能锻炼孩子的智力，也能在学习的同时锻炼孩子的五官。

总能听到一些比喻说学生像“树”和“材”，但把学生看作“树”与看作“材”是不一样的教育观。看做树，是希望学生按照他自己应该长成的样子生长；看作材，是将学生朝着教师期望的用途方向栽培。树也是各种各样的，既有参天大树，也有低矮灌木；既有挺拔如橡树，也有娇小如文竹。个别化教育，不能把灌木往乔木方向培育，也不能指望文竹像橡树一样粗壮。虽然生长在同一片林子里，但要让各种各样的树各得其所。