一、引言

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记明确指出，“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”，并强调“要用好课堂教学这个主渠道”。这一重要论述为新时代高校所有课程的改革指明了方向，“课程思政”应运而生，要求各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

大学英语课程因其授课周期长、学生受众广、教学内容富含人文社科素材，且是学生接触西方文化与价值观的前沿窗口，因而在“课程思政”体系建设中占据着特殊而重要的地位。在全球文化交流日益频繁的背景下，如何引导学生在掌握外语工具的同时，坚定文化自信、明辨是非、树立正确的价值观，已成为大学英语教学改革必须回应的时代课题。

二、大学英语课程开展思政教育的优势与挑战

（一）主要优势

1. 内容的人文性与包容性： 大学英语教材题材广泛，涉及科技、教育、文化、环境、伦理、社会问题等，这些话题天然地与社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、人类共同命运等宏大叙事相关联，为思政教育提供了丰富的素材和自然的切入点。

2. 视角的全球性与跨文化性： 英语作为全球通用语，是学生了解世界、进行跨文化沟通的桥梁。通过对比中外文化、社会制度与发展模式，教师可以引导学生进行批判性思考，在认同人类文明共同成果的基础上，深刻理解中国道路、中国理论的独特价值，培养不卑不亢的文化心态与家国情怀。

3. 方法的互动性与建构性： 现代语言教学倡导交际法、任务型教学法和项目式学习，强调小组讨论、角色扮演、主题辩论和项目展示。这种互动性课堂为价值观的探讨、碰撞与内化提供了理想的平台，使学生能够在语言运用中主动建构正确的价值观念。

（二）面临挑战

1. “硬融入”与“两张皮”现象： 部分教师对“课程思政”理解肤浅，将思政内容生硬地、贴标签式地加入课堂，导致语言教学与思政教育相互割裂，不仅未能达到育人效果，反而引起学生的抵触情绪。

2. 教师的认知与能力瓶颈： 许多英语教师长期专注于语言学与应用语言学领域，对思政教育理论、中华优秀传统文化及当代国情缺乏系统认知，在挖掘思政元素、设计融合教学活动方面感到力不从心。

3. 评价体系的导向缺失： 现行的评价体系多以期末考试分数为主，侧重于语言知识的考查，难以对学生在学习过程中表现出的价值观念、思辨能力、文化态度等思政素养进行有效评估，导致课程思政的改革动力不足。

三、大学英语课程思政的融合路径与策略

为实现“润物无声”的育人效果，大学英语课程的思政建设需从以下几个层面系统推进。

（一）深耕教材内容，实现价值引领的无痕化

教师需具备“慧眼识珠”的能力，对教材内容进行深度挖掘与二次开发。

· 案例一： 在讲授关于“人工智能”或“科技革命”的单元时，可引导学生探讨科技发展的双刃剑效应，并引入中国在5G、量子通信等领域的领先成就，以及“科技向善”、“以人为本”的科技伦理观，培养学生的科学精神与社会责任感。

· 案例二： 在学习关于“成功”或“英雄”的课文时，除了介绍西方的企业家或名人，可平行引入中国的时代楷模，如袁隆平、黄大年、张桂梅等，组织学生讨论“什么是真正的成功”，引导学生树立将个人理想与国家需要相结合的职业观与人生观。

（二）创新教学方法，促进思政内涵的内化于心

将思政目标融入多样化的教学活动设计之中，让学生在“做”中学，在“思”中悟。

· 主题辩论与讨论： 针对“全球化是否会导致文化同质化”、“经济发展与环境保护能否兼顾”等议题组织辩论，培养学生全面、辩证思考问题的能力，并在此过程中自然融入人类命运共同体、生态文明等理念。

· 项目式学习： 布置如“用英文制作一份我的家乡/中国某项非物质文化遗产的宣传手册”、“模拟一场关于‘中国方案’应对气候变化的国际论坛”等项目。学生在搜集资料、团队协作、成果展示的过程中，不仅提升了语言综合应用能力，更深化了对国情、文化的认知与热爱。

· 比较分析与批判性阅读： 在阅读西方媒体的英文报道时，引导学生对比中国媒体的相关报道，分析其视角、选材与立场的差异，培养其媒介素养与批判性思维能力，树立客观、理性的国际观。

（三）提升教师素养，打造课程思政的主力军

教师是课程思政成功实施的关键。高校应通过专题培训、工作坊、集体备课等形式，提升英语教师的思政理论素养与文化底蕴，帮助他们深刻理解“课程思政”的内涵与外延。同时，应鼓励教师组建教学团队，共同开发思政教学案例库，分享成功经验，形成协同育人的良好氛围。

四、结论

将思政教育融入大学英语教学，绝非简单的政治说教，而是一场深刻的教学理念与范式的革新。通过深入挖掘教材、精心设计教学、提升自身素养和完善评价体系，我们能够将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等思政元素如盐化水般地融入大学英语课堂。这不仅能够有效提升学生的人文素养和跨文化沟通能力，更能帮助他们筑牢文化自信的根基，塑造健全的人格，最终成为可堪大用、能担重任的社会主义建设者和接班人。

参考书目 (References)

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