"对学生参与意识、合作精神、探究能力的培养。"是对《小学美术课程标准》的最后一项基本的要求。合作研究性学习方法不仅能够有利于全面提高全体学生们的美术学业成绩,而且最能合理满足了学生发展的内在心理需要,提高了学生个人的道德自尊,促进了学生自身的社会情感的发展以及与班级同学群体间关系的团结互爱和谐及对学生社交能力要求的逐步提高。在中小学美术的教学设计中,小组合作学习法已成为是另外一种最常用形式。在开展这个课题活动及实践探索过程中,为了争取尽快地达成全体师生希望共同早日实现学校的特色教育之目标愿望,小组成员学生干部之间更充分深入的讨论学会相互分工合作和学习协作,互相帮助鼓励与学习,增强并激发培养了全校小学生群体间相互团结学习协作与互助和进取协作的合作创新之意识,培养与锻炼体现了学校广大青年学生们成长后在我们这个现代知识文明社会领域里生存所需而体现出的另一种协作团队能力与创新合作之学习精神。就此,我组教师展开和研究进行了一项对小学生美术小组同伴间共同合作培养创新型学习能力机制和个性培养评价方式问题的研究。

(一)小组合作学习的主要特征

斯莱文教授研究认为:合作性小组学习教育模式一般有以下面这六个主要基本三方面特征:1.小组目标高度统一协调;2.责任目标分解细化到了每个人自己手中去;3.公平而开放的小组学习成功与合作交流机会越来越多了;4.小组成员群体间很有协作竞赛的气氛了;5.任务目标的专门化意识强了;6适应了社会中个别活动需要。学者裴娣娜的教授们一致认为它具有的这些具体功能特征主要具体的有:1.有利于从小就培养初中学生较为广泛全面的劳动生活社会的适应发展性能;2.利于从小就培养初三每个单元学生的工作能力的相对完全自主学习性能和完全个人独立性能力;3为促进初中学生健康发展水平提供带去了另一个层次更多而有益身心的身体机能锻炼及活动机会,促进了到提高了整个初三学生能力发展的相对较全面化健康发展能力水平;4也大大有利于老师进一步督促提高了学生进行自主学习实践活动操作的正确率。

(二)美术课小组合作学习的意义

1."小组合作学习"能先大大的减轻了后先进生们沉重的读书学习和心理压力,再去重新树高其自信心。

2."小组合作学习"有助于增强学生小组合作探究精神发展和同学团队精神方面的培养。

3."小组合作学习"有助于低年级小学生如何更好和有效地去组织孩子完成各种学习与美术任务,提高起了学校美术老师的学习课外知识技能的积极性。

(三)问题存在的原因

首先,是所在学校教师方面原因。教师本身在工作实践生活中就往往都并没有能力想到有办法做到能如此真正完整而又系统的透彻全面地全面系统地领会感受到这种学生小组集体成员间的自主参与合作和交流互动的集体共同创新学习创新活动精神内核的真正和深层内涵。许多的中学老学教师都是由于他们还在指导着他们还在年轻的中学和新进的学生时代,没有去真正得到注意和真正被他们注意充分地去开发起和他们一起共同学习合作式交流在共同学习这个问题上他们的各种内在的学习和潜能,与自己周围和其他的学生及别人之间的有关共同的学习与合作学习与合作交流等方面他们的在各种的思想技巧方面他们的也都还并没有真正地能够得到一个最充分地而又全面而有效地的教育系统所要培养,没有一个真正的能够真正的形成起这样的这样一种在共同学习的一种合作方面和一种交流学习方面这样的这种集体精神和那种群体意识,以达到真正能够达到整体把握学生的那种程度,很难说是能够达到真正能够达到的这样的一个能够比较的理想的那种整体的教学的那种效果。

其次,是学生方面原因。小学生因年龄过小,大多会娇生惯养,以成人自我认知为学习中心,缺乏合作学习的技能。在学生面前不知道我该怎样正确向别的同学们表达我自己的想说什么的,也是不知道我怎么能和他人之间进行最有效的合作。有些低年级学生因在与小组共同合作讨论学习知识的问题过程活动中感到注意力并不那么集中,爱胡乱做许多小动作,讲起一些本来与所学主题根本无关的话题,影响到了参加小组的合作交流学习交流的效果。

(四)改善合作学习的策略

1.教师更要勇于更新课堂观念,转变课堂教学角色。现在我们的小学美术课堂的教学,老师首先还是需要老师引导其他学生小组进行课外美术小组创作,教师更要注意全面系统地了解学生美术小组进行合作性学习创作的其真正社会意义,并能够以学生多重身份出现在整个课堂及教学氛围中,参与到同学小组的合作讨论,了解各个同学们的共同思想,构建一种适宜学习的学生美术小组的合作研讨学习氛围环境,将每个同学们积极性很好有效地予以组织、协调好和系统地调动组织起来,进行更高质量有效的学生小组的学习活动。

2.科学而合理的组建和好学生合作组成探究和学习小组辅导的小组。有些的地方教师常常强行的要求班上所有好学生均要自行单独进行分组,这无形中就意味着将会产生容易导致师生教学过程不太相协调平衡化的这种心理状态,两极分化这种倾向势必越来越严重。作为艺术知识信息传播的有效直接信息传递者和合作艺术教师合作学术创新研究活动思想导向的有力正确理论引导者的我们学校的各位青年美术老师,应该严格依法有序科学规范高效廉洁地自觉参与或组建青年美术老师的合作研究艺术理论学习创新工作小组。要切实认真自觉遵循"组内异质,组外同质"的原则。