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在执教统编版四年级下册《天窗》一课时，我敏锐捕捉到文本教学的核心难点——学生难以理解作者如何将“透过天窗的有限观察”转化为“无限的想象世界”。通过课前对班级42名学生的问卷调查发现：78%的孩子曾有过透过窗户观察自然的经历，但仅有32%能够运用比喻、拟人等修辞手法，将观察所得转化为完整的想象性表达。结合四年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的关键期，我大胆突破传统阅读教学模式，以对分课堂教学模式，设计了一堂旨在搭建从文本理解到创意表达的立体学习支架。

 一、课堂纪实

 （一）情境导入

 课程以一段精心剪辑的4K乡村暴雨视频拉开序幕。伴随着密集的雨滴敲打瓦片声、惊心动魄的闪电画面，教室瞬间切换为课文中的封闭小屋场景。“如果此刻你被关在屋里，只能透过这扇小小的天窗观察世界，你会看到什么？又会想到什么？”这个极具代入感的问题，瞬间点燃了学生的表达热情。小语兴奋地描述：“我看到被风吹弯的树枝，像在跳疯狂的街舞！”子轩则想象：“雨滴在玻璃上赛跑，跑在最前面的肯定能得到彩虹奖牌！”这些充满童趣的回答，不仅唤醒了学生的生活经验，更巧妙地搭建起文本与现实的情感联结。

 （二）文本细读

在研读重点段落时，我创新采用“文字拆解-画面重构”的双轨教学法。以“你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”为例，带领学生用不同颜色的荧光笔标注实写部分（星、云）和虚写部分（无数星、奇幻的云彩），并绘制“现实-想象”对比表格。在小组合作探究中，学生们惊喜发现：作者正是通过“数量放大”“形态变形”“情感投射”三种方法，将平凡的自然景象转化为瑰丽的想象世界。这种可视化的文本分析，让抽象的写作手法变得清晰可感。

（三）创意实践

最具亮点的“我的天窗创想秀”环节，将课堂变成了充满艺术气息的创意工坊。我为每个学习小组准备了彩纸、黏土、闪光贴纸等材料，要求学生以小组合作的形式，用立体模型还原“天窗下的想象世界”。创作过程中，孩子们展现出惊人的创造力：第三小组用蓝色皱纹纸模拟深邃夜空，用银色亮片点缀出会眨眼的星星，还用黏土塑造出骑着云朵飞翔的独角兽；第五小组别出心裁地用棉花制作形态各异的云朵，用闪光贴纸营造出闪电效果。当作品完成后，学生们化身“创意解说员”，手持模型声情并茂地讲述自己的想象故事，真正实现了从文字理解到艺术表达的跨越。

（四）读写迁移

在读写结合环节，我打破传统写作模式，设计了“观察-绘画-写作”的三维创作任务。展示校园不同角度的窗户照片后，学生们根据照片中的现实画面，用画笔绘制出天马行空的想象图景。最后，运用“我看见...我想象到...”的句式，将两幅画面串联成充满童趣的文字作品。其中，小宇同学观察到操场角落的大树，画出树影变成恐龙脚印的想象图，最终创作出：“我看见墙上晃动的树影，想象到恐龙正在举行神秘聚会，它们踩着月光舞步，商量着下次冒险的计划！”

二、教学成效与学生反馈

通过课堂观察和课后测评，本次教学取得了超出预期的效果。即时写作测评显示，89%的学生能够运用两种以上想象方法完成片段创作，较课前提升了57%。更令人欣喜的是，创意工坊环节中，学生们展现出的空间建构能力、团队协作能力和语言组织能力远超常规课堂表现。在课后访谈中，孩子们兴奋地分享：“原来语文课可以这么好玩！”“我感觉自己既是作家，又是艺术家！”这些真挚的反馈，印证了多元学习方式对激发创造力的显著作用。

三、反思与改进方向

（一）成功经验总结

1. 多模态学习支架：综合运用视频、实物模型、绘画等多种媒介，为抽象思维搭建具象化桥梁，有效突破教学难点。

2. 真实情境驱动：将校园场景融入读写任务，让学习回归生活，极大提升了学生的创作热情和参与度。

3. 跨学科融合创新：手工制作环节有机融合语文表达与美术创作，培养了学生的综合素养，实现了学科间的协同育人。

（二）存在问题与改进策略

1. 时间管理优化：由于创意工坊环节学生投入度极高，导致读写迁移时间压缩。今后可提前录制制作指导微课，利用课前预习环节完成基础教学，节省课堂时间。

2. 分层指导落实：部分动手能力较弱的学生在模型制作中参与度不足。计划设计ABC三级任务单，并准备半成品材料包，确保每个学生都能在原有基础上获得成长。

3. 评价体系完善：当前评价主要聚焦想象创新性，对语言表达准确性关注不足。拟建立包含“想象独特性”“语句通顺度”“修辞恰当性”“合作参与度”等维度的多元评价量表，实现过程性与结果性评价的有机结合。

四、教学启示

这次《天窗》的教学实践，让我深刻体会到语文课堂不应是文本解析的训练场，而应成为学生思维生长的实验田。通过创设真实情境、搭建多元支架、推动跨界融合，我们不仅能帮助学生理解课文，更能点燃他们的想象力火花，培养面向未来的核心素养。在今后的教学中，我将继续深耕“做中学、创中学”的教学模式，让语文课堂真正成为滋养生命成长的沃土。让想象的“小窗口”照进现实，让语文课堂真正成为滋养生命成长的沃土。