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必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。加快建设高质量教育体系，统筹推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制改革。

——2024年7月18日中国共产党第二十届中央委员会第三次全体会议通过《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》

一、问题提出

（一）环境变化

中美科技竞争白热化，美国对华为、中兴等企业的制裁凸显了科技创新、人才培养的紧迫性。得英才者占先机，强科创者赢未来，这既是现代国家竞争的基本逻辑，更是民族复兴的必由之路。

党的十八大以来，面对世界百年未有之大变局，逐渐形成了新时代中国特色社会主义教育理论体系，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，深刻回答了一系列方向性、全局性、战略性重大课题。中国正通过政策扶持（如“中学生英才计划”“强基计划”）和资金投入加速科技自立自强。

（二）县域高中的“危机”

在百年变局的复杂形势下，教育领域正经历着深刻的范式革命。我们当以更高远的历史站位审视教育使命——县域高中既是乡村振兴的人才摇篮，更是国家创新体系的基础细胞。

1.县域高中的机会

在乡村振兴战略的宏大版图上，县域高中犹如一座座教育灯塔，承载着阻断贫困代际传递的历史使命。“十四五”规划明确提出教育优质均衡发展目标，《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》更设立专项资金支持硬件升级，国家专项招生计划持续向县域倾斜。环境的变化以及政策的倾斜，这给县域高中发展提出了前所未有的机会。

2.县域高中的困境
（1）人员变动频繁

一般情况下县域高中的青年教师评中级职称需等待8年，由于薪资待遇、职称评审等方面的原因，县域高中教师队伍存在一定的不稳定性。县域高中的学生中有一部分来自留守儿童家庭，这些孩子往往背负着“读书改变命运”的沉重期待，却在薄弱的家庭教育基础中艰难跋涉。
  （2）教育信息化滞后
    当城市高中开展沉浸式教学时，县中教师仍以PPT课件为主甚至是全部方式。教育信息化行动计划在县域落地时，常常遭遇“最后一公里”阻滞。
  （3）家庭教育的缺失
    部分学生父母常年在外务工，平均每年与父母见面不足3次。家庭教育的缺失既是学生面临的问题也是学校发展的阻力。清华大学石中英教授指出，学校、家庭和社会在价值观教育上缺乏一致性，学生易陷入“5+2=0”（5天学校教育被2天家庭影响抵消）的困境，甚至出现价值观迷茫。
   （4）成绩至上的价值导向
    成绩至上的价值导向既是教育焦虑的产物，也是社会结构性矛盾的缩影。将学生的学业成绩作为衡量教育质量的唯一标准，忽视了学生的全面发展和社会适应能力。这是目前县域高中在教育评价方面常用的手段，同时体现了县中的选择无奈与发展乏力。

二、过程与方法

立足实际，坚持低起点、高引领的总体思路，稳扎稳打，逐步推进，走出独具特色的发展之路。

（一）起步与尝试

1.主题：目标激励、精神唤醒

2.具体方法：

（1）宣誓激励法

① 日常宣誓仪式

时间：每天第一节课前5分钟（侧重于高三阶段）

内容：由年级统一创作简短誓词。

形式：全体起立，右手握拳贴于胸前，领誓人利用广播系统引领全年级统一宣誓。

②主题宣誓活动

重要节点宣誓活动：高考百日誓师、考前30天等特殊节点，在日常宣誓的基础上将誓词略微调整，以增强宣誓的针对性。

③考场宣誓仪式：临进考场，学生难免会忧心忡忡、心神不定，让学生“静下来”这是决定学生考场发挥的重要至关重要的方面。以考点为单位，熟悉的身影、熟悉的声音，大声地呼喊既是对自己的减压，也是彼此的助威。

（2）班级文化渲染法

① 班徽设计：举办全班设计大赛，融入班级或者学科特色，最终选择最具代表性的班徽，制作成班旗悬挂于班级内，在重要节点将班徽制作成纪念物发放给同学。

②空间布置：设置照片墙，将学生学校生活的照片分门别类张贴于班级内，可以很好地增强同学的归属感与责任感。

（3）精神文化载体

① 创作班级日志：每周由值周小组长记录班级大事件，配照片或者文字说明。

②设立学习互助社：结成学习共同体，定期举行座谈会与读书分享会。

学生学习劲头不足，往往是因为缺少清晰的目标。目标就像一颗种子，需要悄悄埋进孩子心里，让它慢慢生根发芽，而不是每天反复念叨。我们不再只盯着考试分数，而是开始探索更多元的成长路径。

（二）沉淀与成型

1.主题：习惯养成

2.具体方法：

（1）年级规范制定——构建行为尺度

① 分领域制定规范细则

确立底线思维，让学生有“敬畏意识”。

（2）构建长效落实机制

落实班级量化考核，实时公示各班级量化分数，对分数靠前的班级进行一定的奖励，靠后的班级，由班长提出整改意见或建议。

（3）榜样引领工程——优秀在身边

①  最美人物评选

维度	细分类型	评选标准示例
学业发展	学习达人	学习出色，带动其他人进步等。
品格修养	爱心大使	乐于助人、好人好事等。
成长突破	进步之星	在生活、纪律等方面有明显进步。

②编辑年级刊物，刊登典型同学的成长故事，制作宣传海报，张贴于走廊内。

（4）规范学习展示——搭建进步阶梯

将学习习惯与成果进行可视化展示。规范错题本（错因分析、方法归纳等），手绘历史时间轴，将优秀考试试卷集中展示等。召开主题班会，对日常听课习惯、答题习惯等进行集中宣讲。

将抽象的发展目标转化为可观测、可评价的行为指标体系，通过主题化活动设计与数字化跟踪管理强化目标导航功能。形成“目标引领-行为养成-制度护航”的良性循环。

（三）全面推进

1.主题：素养提升

2.具体方法：

（1）学生活动

① 学术类：开展数学解题大赛、英语词王争霸赛、作文大赛等。

②文体类：每年定期举办年级话剧节，展现话剧的魅力；“歌神争霸赛”，释放学习压力，提升艺术审美水平；趣味运动会，富有创意的集体活动，在竞技中展现班级团结。

③班级小型活动类：室内话剧以学生原创剧本为载体，演绎校园百态与青春物语；以诗会友活动既有经典诵读的雅韵流淌，又不失趣味创作的欢声激荡；团队演讲竞赛通过智慧交锋与团队配合的双重考验，绽放个体的思辨，熔铸出集体的力量。

④ 假期活动类：依托寒暑假系统设计实践项目，如暑期“归园田居”专项计划，组织为期一日的深度劳作体验，通过图文日志完整记录劳作见闻与体悟。在泥土中扎根，在汗水中成长，在实践中绽放青春光芒。

高中阶段的各类活动不仅是青春的纪念册，更是学生认知社会的微型实践场。当书本中的知识投射于真实生活场景时，亲历者的体验远比旁观者的陈述更具教育张力。认识真实的自己与生活，才能产生脚踏实地的“爱”。

（2）特色家长会

高一上：适应高中生活（学习方法调整、人际关系建立等）
高一下高二上：选科指导与生涯规划（政策解读、大学专业分析等）
高三：心理调适与备考策略（压力管理、复习计划制定等）

班情通报会：每2～3个月由班主任组织，同步班级动态

线上反馈平台：通过问卷星定期收集家长建议，实时优化工作

职业体验月：每学期末邀请家长进校开展职业讲座（如急救培训、行业分享）
通过家长微信群或者公众号定期推送：家庭教育指南（青春期沟通技巧等）；

升学专项资料（强基计划、综合评价政策）；心理健康科普（考前焦虑应对方法）

教育是一项以心育心的系统工程，需要构建学生、学校、家庭三位一体的育人网络。其核心在于通过“心灵培育”，循序渐进培养有温度的人。学生初始阶段需要尽早推行精神引领，埋下梦想的种子，以制度规范作保障，以富有意义的活动作为调剂与助力，家长与老师的陪伴是自始至终的守护，最终达成人的全面发展与社会进步的同频共振。

三、理论构建

 

图1（俯视图）                    图2（平视图）

以心性哲学为理论基础，构建“三维一体”的德性生成机制：在形而上层面确立“仁爱”为价值内核，在认识论层面形成身心互构的辩证认知，在实践论层面创新五育融合的育人路径。德性培养本质上是主体价值理性的觉醒过程。通过培育“爱的四维结构”——家国情怀、生活美学、自我实现、敬畏意识，实现从工具理性到价值理性的范式转换。

四、教育反思

（一）持续提升学生的思想境界

社会发展对人才素质提出了更高要求，需通过强化思想引领工作，构建多样化教育情境，着力培养学生正确的人生观、价值观，从而更有效地落实“为党育人、为国育才”的根本目标。这一育人导向要求我们将思想境界提升贯穿于人才培养全过程。

（二）继续探索拔尖创新人才培养的路径

拔尖创新人才培养是国家战略需求，也是县域高中继续提升教育质量的新亮点。要实现从人才向拔尖人才的跨越，需构建常态化培养体系：通过优化制度保障，建立分层指导机制，同时构建心理辅导与生涯规划体系，未来应着重探索拔尖人才自主成长生态的形成。

（三）深度推进课程内容改革

课程改革作为基础教育质量提升的核心引擎，其探索与实践始终处于动态发展进程。形成符合区域教育特征、契合学生认知规律的校本课程体系；在教学实施环节深化分层机制，不同认知水平的学生均能在最近发展区获得有效提升；针对知识薄弱点实施靶向指导，教学效能真正提升。这种系统化改革路径的持续推进，将有效促进教学质量从量变到质变的跨越式发展。这也是我们教育改革持续努力的方向。

教育是一项静待花开的长期事业，在科技发展与社会转型的双重浪潮中，教育工作者既需坚守“立德树人”的根本使命，也要以开放姿态拥抱时代变革。学校应聚焦核心素养构建课程体系，教师须在专业成长中实现教学相长，家长要成为家校共育的积极伙伴。尊重教育规律，服务学生终身发展，在守正与创新之间保持动态平衡。教育者的使命正是以持续深耕的姿态，静待花开。