一、引言

古诗文默写是高考语文的重要组成部分，承载着考查学生对古代优秀诗文的积累、理解和运用能力的使命，对传承中华优秀传统文化、提升学生语文素养意义重大。近年来，全国卷高考语文古诗文默写命题发生显著变化，考题灵活性增强，突破了传统的上下句填空模式，注重在情境中考查学生对古诗文的灵活运用与知识迁移能力，强调学生对诗文内涵的深度理解。因此，深入研究此类考题的特点与规律，制定科学有效的备考策略，成为高考语文古诗文默写题备考的关键。

二、全国卷高考语文古诗文默写灵活性考题特点分析

（一）情境创设多样化

从生活场景到学习探索，从历史文化到艺术审美，全国卷灵活运用各种情境。如2025年全国一、二卷分别依据莲花图、山水舟图设置题目；2024年全国甲卷设置为行至群山深处，看见瀑布飞泄而下，水石激荡，轰鸣作响的生活场景，考查相关诗句；2023年全国甲卷以“花”和“雪”古诗词中常见物象，填写以雪喻花或以花喻雪的诗句；2023年全国乙卷设置小刚因病不能参加比赛，汪教练用古诗给他发鼓励信息的情境。这些情境紧密联系学生生活，要求学生能迅速将生活与所学古诗文建立联系，实现知识的迁移运用。

（二）考查内容综合化

不再局限于单纯的诗句背诵，而是融合意象理解、情感把握、手法分析、文化常识等多方面。如2024年新课标Ⅰ卷借汉喻唐的题目，考生不仅要熟知唐代诗人借汉时事写唐的创作手法，还需准确把握诗句内容与思想情感，精准筛选出符合要求的诗句，对学生的综合素养要求颇高。

（三）答案设置开放化

开放性默写题答案不唯一，鼓励学生展现个性化理解与广泛的知识储备。如2025年全国卷依据莲花图、山水舟图设置题目，考生只要写出与画面意象、意境契合的古诗文名句即可，答案可以来自课内，也可以是课外积累，为学生提供了更广阔的发挥空间，考查学生知识积累的广度与思维的灵活性。

三、备考策略

（一）精准背诵，夯实基础

1.深入理解诗文内涵：在背诵过程中，引导学生深入探究诗文的创作背景、作者生平、思想情感、艺术特色等。例如，学习《蜀道难》，教师可介绍李白所处时代的文化氛围、个人的抱负与经历，以及夸张、想象等艺术手法在诗中的运用，让学生理解诗人描绘蜀道艰险背后对人生、社会的感慨，使背诵建立在深刻理解之上，而非机械记忆。这样，学生不仅能准确背诵，在面对灵活性考题时，也能依据对内涵的理解进行分析判断。

2.构建知识体系：帮助学生将72篇必背古诗文按照朝代、体裁、主题、意象、修辞等进行分类归纳。比如，按主题分为思乡、爱国、励志等类别；按意象梳理“月”“雁”“柳”“水”“江”等常见意象在不同诗文中的含义与作用。以“月”意象为例，“明明如月，何时可掇”表达对贤才的渴求之情；“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”表达对美好生活的向往以及对人生短暂的感慨。按常见的修辞手法梳理有“比喻”“拟人”“对偶”“夸张”“借代”等的诗句，如有“比喻”修辞的诗句有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”“久在樊笼里，复得返自然”；有“借代”修辞的诗句有“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”“何以解忧？唯有杜康”等。通过系统整理，让知识条理化、网络化，便于学生在考试时快速检索、运用。

（二）提升能力，灵活运用

1.培养情境分析能力：加强对学生情境分析能力的训练，引导学生认真审题，抓住题干中的关键词、关键信息，准确理解情境内涵。可以选取历年真题、模拟题中的情境化默写题目，进行专项练习。练习时，要求学生圈出题干中的情境提示词，如时间、地点、情感、事件、手法等，分析这些提示与所学诗文的关联。如2023年全国乙卷以教练身份给不能参加比赛的小刚发信息鼓励，学生要抓住“鼓励”这一情感要点，联想到如“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”等表达积极向上、勇往直前精神的诗句。

2.强化知识迁移能力：开展拓展性学习活动，引导学生从不同角度理解和运用古诗文。鼓励学生进行类比联想，如在学习《谏太宗十思疏》时，引导学生联想其他关于积累的名言警句、诗文，如《劝学》“不积小流，无以成江海”等，加深理解；进行创意写作，让学生运用古诗文名句进行改写、续写、仿写，如将“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”改写成一段散文，描绘萧瑟秋景，锻炼学生对诗句的灵活运用能力。

（三）掌握技巧，规避失误

1.熟悉命题规律：深入研究历年全国卷高考语文古诗文默写真题，总结命题规律和趋势。了解不同类型考题的常见设问方式、考查重点，如情境创设的类型、开放性考题的考查方向等。分析发现，近年来对唐宋诗词、先秦两汉散文的考查频率较高，在备考时可重点关注。

2.注意易错易混点：整理易错字、易混字、通假字、难写字清单，加强针对性练习。如“樯橹灰飞烟灭”中的“樯”（易错字），“一尊还酹江月”的“尊”（易混为“樽”）和“酹”（难写字），“舞幽壑之潜蛟”中的“壑”（难写字），“君子生非异也”的“生”（通假字）等。通过反复书写、填空、判断对错等方式，强化记忆，避免因书写错误而失分。

（四）强化训练，巩固提升

1.多样化练习：除了常规的默写练习，增加默写大赛、情境模拟、创意写作、飞花令等多样化的练习形式。例如，每学期末开展一次名篇名句默写大赛，总结巩固本学期的重点句，在竞赛中加强训练；开展以“四季”为主题的飞花令活动，让学生在趣味互动中巩固对描写四季诗句的记忆；设置情境创意写作，如让学生以“古代文人雅集”为背景，运用所学古诗文创作一篇短文，提高学生在复杂情境中运用古诗文的能力。

2.真题模拟演练：按照高考考试要求和时间限制，进行真题和模拟题的限时训练。训练后，认真分析学生的答题情况，针对存在的问题进行集中讲解、个别辅导。同时，引导学生建立错题本，将错题分类整理，分析错误原因，定期复习，避免重复犯错。

四、结语

全国卷高考语文古诗文默写灵活性考题的变革，是教育改革背景下对学生语文综合素养考查的必然趋势。通过精准背诵、提升能力、掌握技巧和强化训练等一系列备考策略的实施，能够有效帮助学生适应这类考题，提高答题的准确性和得分率。同时，在备考过程中，学生能够更深入地领略中华优秀传统文化的魅力，提升自身的文化素养和审美水平，实现知识积累与能力培养的双重目标，为未来的学习和发展奠定坚实基础。在未来的高考备考中，还需持续关注命题变化，不断优化备考策略，以更好地应对高考语文的挑战。

参考文献: 

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