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一、引言

在 “健康中国” 战略深入推进的时代背景下，青少年的身心健康发展愈发受到社会各界的高度关注。初中阶段作为学生身心发展的关键时期，体育教育在此阶段承担着重要使命。体育意识不仅是学生主动参与体育活动的内在动力，更是形成终身体育习惯的重要基础。然而，当前初中体育教学在学生体育意识培养方面仍存在诸多亟待解决的问题。如何有效提升学生的体育意识，让体育真正融入学生的生活，成为初中体育教育工作者需要深入思考和探索的重要课题。

二、初中体育教学现状剖析

（一）观念认知存在偏差

尽管素质教育理念已推行多年，但在实际教育过程中，部分学校将大量的教学资源和精力倾斜于文化课教学，对体育课程的重视程度不足。家长则更关注孩子的学习成绩，对孩子参与体育锻炼缺乏支持和鼓励。这种观念认知上的偏差，使得学生难以充分认识到体育锻炼的重要性，无法形成积极主动的体育意识 。

（二）教学模式较为单一

传统的初中体育教学方法单调乏味。教师在课堂上通常采用 “讲解 — 示范 — 练习” 的固定流程，学生机械地模仿教师的动作，缺乏自主思考和探索的空间。教学内容也多局限于常规项目，难以满足学生多样化的兴趣需求。这种单一的教学模式不仅无法有效激发学生的学习兴趣，还容易让学生产生厌倦心理。

（三）评价体系不够完善

目前，初中体育教学的评价体系大多侧重于学生的运动技能掌握程度和体育成绩，忽视了对学生体育意识、学习态度和进步幅度等方面的综合评价。这种以结果为导向的评价方式，使得学生将注意力过度集中在考试成绩上，而忽略了体育锻炼过程中所带来的身心健康的全面发展。

三、培养学生体育意识的重要意义

（一）促进身心健康全面发展

体育锻炼是增强学生体质、预防疾病的重要手段。通过系统的体育教学和锻炼，学生能够提高身体的各项机能，增强免疫力，塑造良好的身体形态。同时，体育活动还能有效缓解学生在学习和生活中产生的压力，调节情绪，促进心理健康发展。当学生具备良好的体育意识时，他们会更加主动地参与体育锻炼，从而在长期的锻炼过程中实现身心健康的全面发展 。

（二）提升运动技能与竞技水平

体育意识的培养能够引导学生更加深入地理解体育知识和运动技能，激发他们对体育项目的学习热情和探索欲望。学生在主动参与体育活动的过程中，通过不断地练习和实践，能够逐渐掌握基本的运动技能，并在此基础上进一步提升专项运动能力。运动技能的提高，学生在体育竞技比赛中能够取得更好的成绩，能获得更多的自信心和成就感，从而形成良性循环，进一步推动学生体育意识的强化和运动水平的提升。1.a)i.2

（三）塑造健全人格与良好品质

体育活动不仅是身体的锻炼，更是意志品质和人格的塑造过程。在体育竞赛和团队项目中，学生需要面对竞争与挑战，学会遵守规则、尊重对手，培养不放弃的意志和勇于拼搏的精神。同时，团队合作项目能够让学生深刻体会到团队的力量，学会与他人沟通协作，增强团队意识和集体荣誉感。这些在体育活动中培养起来的良好品质和健全人格，将对学生的成长和未来发展产生深远的影响。

四、学生体育意识培养的创新策略

（一）游戏化教学的有效运用

游戏化教学是一种将教学内容与游戏有机结合的创新教学方法。在初中体育教学中，教师可以根据教学目标和学生的年龄特点，设计丰富多彩的体育游戏。例如，在进行篮球教学时，可以设计 “篮球接力赛” 游戏，将运球、传球、投篮等基本技能融入游戏环节中，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固篮球技能。通过游戏化教学，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，让学生在玩乐中逐渐形成对体育活动的积极态度，培养体育意识 。

（二）分层教学的精准实施

由于学生在身体素质、运动能力和兴趣爱好等方面存在明显差异，采用统一的教学标准和方法难以满足所有学生的学习需求。分层教学根据学生的实际情况，将学生分为不同层次的学习小组，制定有针对性的教学目标和教学内容。对于身体素质较好、运动能力较强的学生，教师可以安排难度较高的训练任务；对于身体素质较弱、运动基础较差的学生，重心是基础知识和基本技能的教学，帮助他们逐步建立信心，提高运动能力。1.a)i.3通过分层教学，能够让每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步，增强学习的成就感，从而激发学生参与体育活动的积极性，培养体育意识。

（三）多媒体教学的深度融合

随着信息技术的飞速发展，多媒体教学在体育教学中也同样适用。教师可以利用各种多媒体资源，直观地展示体育知识和运动技巧，帮助学生更好地理解和掌握动作要领。此外，多媒体教学还可以引入体育赛事直播、体育明星访谈等内容，拓宽学生的体育视野，激发学生对体育项目的兴趣和热爱，促进学生体育意识的形成。1.a)i.1

（四）精准发掘学生兴趣点

了解学生的兴趣爱好是激发学生参与体育活动的关键。教师可以通过问卷调查、课堂观察、与学生交流等方式，了解学生的喜好和需求。例如，在新学期开始前，教师可以设计一份详细的体育兴趣调查问卷，让学生填写自己喜欢的体育项目、希望在体育课上学习的内容等。根据调查结果，教师可以在教学内容和教学活动的设计上进行调整，增加学生感兴趣的体育项目和活动。通过满足学生的兴趣需求，能够有效激发学生的学习热情，让学生主动参与到体育活动中来，逐步培养体育意识。

（五）丰富开展课外活动

课外活动是课堂教学的延伸和补充，也是培养学生体育意识的重要途径。学校可以组织各类体育比赛，如篮球联赛、足球锦标赛、田径运动会等，为学生提供展示自我的平台，激发学生的竞争意识和团队合作精神。此外，学校还可以开展趣味运动会、体育社团活动等，如跳绳社团、乒乓球社团等，满足学生多样化的兴趣需求。通过参与丰富多彩的课外活动，学生能够进一步加深对体育的热爱，培养自主锻炼的习惯，逐步形成终身体育意识。

五、总结与展望

培养初中学生的体育意识是一项系统而长期的工程，需要学校、教师和家长的共同努力。通过分析初中体育教学现状，我们认识到观念认知偏差、教学模式单一和评价体系不完善等问题对学生体育意识培养的阻碍。而培养学生体育意识对于促进学生身心健康发展、提升运动技能与竞技水平、塑造健全人格与良好品质具有不可替代的重要意义。在实践过程中，我们通过创新教学方法与手段、激发学生兴趣与参与热情等多维度的策略，结合实际教学案例的探索与实践，为学生体育意识的培养提供了切实可行的路径。

随着教育改革的不断深入，初中体育教学在学生体育意识培养方面将迎来更多的机遇和挑战。未来，我们期望初中体育教育能够进一步更新教学理念，积极引入先进的教育技术和教学方法，不断完善评价体系，构建更加科学、全面、个性化的体育教学模式。同时，加强学校、家庭和社会之间的协同合作，形成强大的教育合力，共同为学生营造良好的体育锻炼环境，让每一位学生都能在体育活动中收获健康、快乐和成长，真正实现终身体育意识的培养和发展。

参考文献：

1. 用信息化教学提升初中体育课堂教学效果  邵南; -《课堂内外(高中版)》

2. 基于“一小时练”的小学体育教育方式探索  陈晶; -《新体育》

3. 农村小学数学班内小组分层教学的研究与实践  李爱荣; -《人生与伴侣》