【正文】  摘 要：本论文旨在探究基于绘本阅读的幼儿口语表达能力培养策略。通过分析绘本阅读与幼儿口语表达能力发展的内在联系，结合幼儿语言发展特点，深入探讨绘本阅读在幼儿口语表达词汇积累、语句组织、情感表达等方面的促进作用。研究发现，科学合理地运用绘本阅读教学，能够有效激发幼儿口语表达兴趣，丰富表达内容，提升表达逻辑性与流畅性。同时提出通过精选绘本、创设情境、互动阅读等具体策略，助力幼儿口语表达能力的培养，为幼儿语言教育提供理论参考与实践指导。
　　关键词：绘本阅读；幼儿；口语表达能力；培养策略
　　幼儿期是语言发展的关键时期，口语表达能力的培养对幼儿的认知发展、社会交往和情感表达至关重要。绘本作为一种以图画为主、文字为辅的儿童文学形式，以其生动形象的画面、简洁易懂的文字和富有趣味性的故事，深受幼儿喜爱。它不仅是幼儿获取知识的重要载体，更是培养幼儿口语表达能力的有效工具。然而，在实际的幼儿教育中，对绘本阅读在幼儿口语表达能力培养方面的重视程度和运用效果仍存在不足。因此，深入研究基于绘本阅读的幼儿口语表达能力培养策略，具有重要的理论和实践意义。
　　一、绘本阅读与幼儿口语表达能力发展的关系
　　（一）绘本阅读为幼儿口语表达提供丰富素材
　　绘本内容涵盖了自然、社会、生活等多个领域，包含大量生动形象的词汇和多样的语句表达形式。幼儿在阅读绘本过程中，通过观察画面、聆听故事，能够接触到丰富的词汇，如描绘颜色、形状、动作、情感的词汇等。例如，在绘本《好饿的毛毛虫》中，幼儿可以学习到“圆圆的”“绿绿的”“香喷喷”等形容词，以及“爬呀爬”“啃呀啃”等生动的动词短语。这些丰富的词汇积累，为幼儿的口语表达提供了充足的素材，使幼儿在表达时有词可用，能够更准确、生动地描述事物和表达想法。
　　（二）绘本阅读激发幼儿口语表达兴趣？
　　绘本以其精美的图画和有趣的故事吸引幼儿的注意力，营造出轻松愉快的阅读氛围。有趣的故事情节、可爱的角色形象能够激发幼儿的好奇心和探索欲，使幼儿产生强烈的表达欲望。当幼儿被绘本中的故事所吸引时，他们会主动与同伴或教师分享自己的感受、想法和发现。例如，在阅读绘本《大卫不可以》时，幼儿会对大卫调皮捣蛋的行为产生浓厚兴趣，纷纷表达自己对大卫行为的看法，如“大卫这样做不对，会把家里弄乱的”“我不喜欢大卫这样”等，从而在不知不觉中锻炼了口语表达能力。
　　（三）绘本阅读促进幼儿口语表达能力的全面发展？
　　绘本阅读有助于幼儿在语句组织、语言逻辑、情感表达等方面的发展。绘本中的故事具有一定的逻辑性和连贯性，幼儿在理解故事的过程中，能够潜移默化地学习语句的组织和运用，提高语言表达的逻辑性。同时，绘本中丰富的情感元素，如喜悦、悲伤、愤怒等，能够引导幼儿感受不同的情感，并学会用语言表达自己的情感体验。例如，在阅读绘本《猜猜我有多爱你》时，幼儿不仅能体会到小兔子和大兔子之间浓浓的爱意，还会尝试用语言表达自己对家人的爱，如“妈妈，我也很爱你，像天上的星星那么多”，从而促进情感表达能力的发展。
　　二、基于绘本阅读培养幼儿口语表达能力的现状分析
　　（一）教师对绘本阅读教学的重视程度不足
　　部分幼儿教师对绘本阅读在幼儿口语表达能力培养中的重要性认识不够，在教学活动中，将绘本阅读仅仅作为一种休闲娱乐活动，缺乏系统的教学规划和目标设定。在绘本选择上，没有充分考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和语言发展水平，导致绘本内容与幼儿需求不匹配，无法有效激发幼儿的阅读兴趣和表达欲望。此外，教师在绘本阅读教学过程中，缺乏有效的指导方法，往往只是简单地朗读故事，没有引导幼儿进行深入的观察、思考和表达，影响了绘本阅读教学效果。
　　（二）绘本阅读教学方法单一
　　在实际教学中，许多教师采用的绘本阅读教学方法较为单一，以教师讲述为主，幼儿处于被动接受的状态，缺乏积极主动的参与。教师很少创设多样化的阅读情境，也没有充分利用绘本的图画资源，引导幼儿进行自主观察和想象。例如，在阅读绘本时，教师没有鼓励幼儿根据画面内容猜测故事情节、发表自己的见解，而是直接将故事内容灌输给幼儿，限制了幼儿的思维发展和口语表达能力的提升。同时，教师在教学过程中，缺乏与幼儿的互动交流，没有及时给予幼儿反馈和鼓励，使得幼儿的阅读积极性和表达自信心受挫。
　　（三）家园合作不足
　　家庭是幼儿成长的重要环境，在幼儿口语表达能力培养中起着不可或缺的作用。然而，在绘本阅读方面，家园合作存在明显不足。部分家长对绘本阅读的认识存在误区，认为绘本只是简单的图画书，对幼儿的学习和发展没有实质性帮助，因此不重视幼儿的绘本阅读活动。即使为幼儿购买了绘本，也缺乏与幼儿的亲子阅读互动，没有引导幼儿进行口语表达。此外，幼儿园与家庭之间缺乏有效的沟通和合作机制，没有形成教育合力，无法共同促进幼儿口语表达能力的发展。
　　三、基于绘本阅读培养幼儿口语表达能力的策略
　　（一）精选适合幼儿的绘本
　　教师应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和语言发展水平，精心选择绘本。对于小班幼儿，应选择画面简单、色彩鲜艳、故事简短、情节重复的绘本，如《小熊宝宝》系列，这类绘本容易吸引幼儿的注意力，便于幼儿理解和记忆，同时也适合幼儿进行简单的口语模仿和表达。对于中班幼儿，可以选择情节稍复杂、具有一定趣味性和启发性的绘本，如《逃家小兔》，引导幼儿在阅读过程中进行思考和想象，丰富语言表达内容。对于大班幼儿，则可以选择具有一定深度和教育意义的绘本，如《爱心树》，培养幼儿的情感认知和语言表达的逻辑性。
　　（二）创设丰富的阅读情境
　　创设多样化的阅读情境能够激发幼儿的阅读兴趣和表达欲望。教师可以通过角色扮演、故事表演、绘画创作等方式，让幼儿身临其境地感受绘本故事。例如，在阅读绘本《三只小猪》后，组织幼儿进行角色扮演，让幼儿分别扮演小猪、大灰狼等角色，模仿角色的语言和动作进行表演。在表演过程中，幼儿不仅能够深入理解故事内容，还能充分发挥想象力和创造力，用自己的语言进行表达。此外，教师还可以利用多媒体技术，如播放与绘本相关的动画、音乐等，营造生动有趣的阅读氛围，增强幼儿的阅读体验，促进幼儿口语表达能力的提升。
　　（三）开展互动式绘本阅读教学
　　在绘本阅读教学中，教师应注重与幼儿的互动交流，引导幼儿积极参与阅读过程。教师可以通过提问、讨论、分享等方式，激发幼儿的思维，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。例如，在阅读绘本前，教师可以提出问题，如“你觉得这个故事可能会发生什么？”引导幼儿进行猜测和想象；在阅读过程中，提出一些开放性问题，如“如果你是主人公，你会怎么做？”促进幼儿的思考和表达；阅读结束后，组织幼儿进行讨论和分享，让幼儿说一说自己最喜欢的部分、从故事中学到了什么等。同时，教师要认真倾听幼儿的回答，给予及时的反馈和鼓励，增强幼儿的表达自信心。
　　（四）加强家园合作
　　幼儿园应与家庭建立密切的合作关系，共同促进幼儿口语表达能力的发展。教师可以通过家长会、家长学校、家园联系册等方式，向家长宣传绘本阅读对幼儿口语表达能力培养的重要性，指导家长如何选择适合幼儿的绘本，以及如何开展亲子阅读活动。例如，教师可以为家长推荐一些优秀的绘本阅读指导方法，鼓励家长在亲子阅读过程中，与幼儿进行互动交流，引导幼儿观察画面、提问思考、表达想法。同时，幼儿园可以开展亲子绘本阅读活动，如亲子绘本故事表演、亲子绘本制作等，增进亲子感情的同时，提高幼儿的口语表达能力。？
　　绘本阅读作为一种有效的教育资源，在幼儿口语表达能力培养中具有独特的优势和重要的作用。通过精选绘本、创设情境、开展互动式阅读教学和加强家园合作等策略，能够充分发挥绘本阅读的教育价值，激发幼儿的口语表达兴趣，丰富幼儿的语言积累，提升幼儿的口语表达能力。在今后的幼儿教育中，应进一步重视绘本阅读教学，不断探索和创新绘本阅读教学方法，为幼儿口语表达能力的发展创造良好的条件，促进幼儿语言能力和综合素质的全面提升。
　　参考文献：
　　[1] 万彩娟.绘本阅读：幼儿口语表达能力培养新途径[J].基础教育论坛，2022 （12）.
　　[2] 李娟.如何利用绘本阅读培养幼儿的口语表达能力[J].课程教育研究，2017（3）.
　　[3] 丰瑞瑞.利用绘本阅读培养幼儿语言表达能力的实践策略研究[J].世界儿童，2025（1）. 
　　[4] 张丹丹.基于绘本阅读促进幼儿语言表达能力的培养[J].学园，2022（8）.
　　[5] 张停停. 如何利用绘本阅读培养幼儿的口语表达能力 [J] . 信息周刊， 2018（29）. 
　　[6] 张彤.幼儿园绘本阅读教育的个案研究[D].重庆：西南大学，2009：38.
　　[7] 李春光. 幼儿园绘本教学现状及改进研究 [D]. 北京： 首都师范大学， 2013：42.
　　[ 该文为2024年沿河县教育科研课题“基于绘本阅读培养大班幼儿语言表达能力的实践研究”的阶段性研究成果（立项号：2024Y103）]