【正文】  摘 要：随着现代信息技术的迅速发展，越来越多的英语教师开始利用多媒体技术辅助英语教学。它具有集成声音、文字、图画、动画等多种信息功能，它既能激发学生学习英语的兴趣，还能提高教师的英语教学质量与水平，为教师以学生为中心的教学模式等起到了有利的作用。因此，多媒体技术被我们越来越多的教师与学生所喜爱与青睐。
　　关键字：多媒体技术；小学英语课堂教学；运用
　　现代信息技术的迅速发展，推动了计算机辅助外语教学的进程，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。多媒体作为一种直观的现代化教学手，它以多种多样和逼真的动态效果，把抽象的语言知识形象化，从而激发学生的学习兴趣；它利用特有的交互功能，体现了学生的主体地位。在小学英语课堂中运用多媒体技术既优化了课堂结构，又提高了教学效果。
　　在小学英语教学中运用多媒体，能给课堂教学注入新的生机和活力，丰富教学形式，优化教学过程，激发小学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生良好的英语学习习惯，从而有效地培养学生的语言综合运用能力，是小学英语课堂教学的好帮手。
　　一、多媒体减轻教师负担
　　在传统的英语课，因为所授对象是小学生，他们的英语基础是从零开始。在英语课上不能一开始就以单词，单词中文意思去灌输给他们。这样的话，小学英语的课堂都会是呆板，死气沉沉。因此，我们在上课前要去做大量的准备，这些准备主要是制作教具，教单词，就要画单词卡片，教句型就要画图，写句子。遇到要使用一些手工品如时间，还得制作钟表，时间经常就忙在制作教具上。而且有时教具不立体、形象、生动，还不能激起学生的学习兴趣。而现在，英语课堂上用了多媒体后，减轻了教师的负担。我们不用再花大量时间去制作教具，现在直接在网上找图片或者视频等，帮所教授的内容形象生动且直观地呈现在学生眼前，有声音，有图片，有动画，轻松激发学生的学习兴趣，乐于参与到课堂中。
　　如在教授小学英语Color颜色时，如果只有黑板和教科书呈现给学生，给学生的视觉冲击比较小，我们仅用一两副图片和汉语解释英语单词的含义是很不全面的，更多的只能由学生通过想象去理解，而我们如果用多媒体将色彩和单词联系起来，就可以调动学生的积极性，同时促使学生对所学内容在大脑内进行深层次的处理，能够加深理解，从而提高记忆效率。还可以寻找彩虹的视频，让学生直观的感受各种颜色。
　　二、利用多媒体组织课堂教学 
　　教师是否能组织学生的集中注意是教学成败的一个重要因素。一堂英语课有一个好的课堂组织教学，将对整堂课的英语教学起到十分重要的作用。英语课的第一个环节就是Warming up，热身活动环节就可以用上多媒体——录音，让学生跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入学习英语的良好境界。抓住这一时机，我又在开始上课时的５分钟之内，对学生进行语音训练，充分利用录音设备，多听标准的语音，让学生在语音的学习中，感知语音的优美、语调的自然流畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的浓厚兴趣。教师采取一切可行的办法，吸引学生的注意力，激发学生对学习英语的强烈愿望，使他们迅速投入到英语的学习当中去。
　　课堂教学过程中，教师要为学生营造一个良好的学习氛围，可充分利用多媒体技术来使原本枯燥乏味的书本知识变得生动形象，以此来激发学生学习英语的兴趣。例如，在教学运动jump， ran， walk， swim， play. 这些动词单词时，我就在多媒体中设计人物，他们要减肥，锻炼身体，从而要做不同的运动的情景。一开始我先设计人物A要因肥胖而要减肥，从而谈论要通过什么运动来达到目的，自然而然地引出教学内容sport，学生也不会感到很别扭，学起来也轻松，更便于加深学生学习的记忆。又如，我在教授身体各个部位的名称这一内容时，我先利用多媒体播放《head， shoulders， knees and toes》的歌曲，画面中的动漫小子根据歌词的内容指着身体的各部位“head， shoulders， knees， toes， eyes， ears”，学生一边聆听歌曲一边欣赏动画，注意力一下子就被色彩鲜艳的画面、动听悦耳的歌声所吸引，也就不知不觉地跟着音乐边唱边动，很快就融入到学习英语的氛围中，同时欣赏歌曲为下面的新知识学习做了很好的铺垫作用，可谓是一举两得。
　　三、利用多媒体创设情境，有利于突破学生学习的重难点，提高学生的英语学习的兴趣
　　在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用生动、形象的电化教学手段进行听、说训练很容易，使学生产生新奇感，使学生能够集中注意力，而且形象的电化教育又创设了一定的教学情景，使学生犹如身临其境，可加深学生对所学知识的理解。如：在新授park，zoo， supermarket等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。在情境中呈现单词，学习课文。
　　在教学动物时，用自制课件，利用多媒体展示dog、cat、bird、panda、tiger、zebra、monkey、elephant等动物，用英语简要介绍它们的生活习性，使学生们仿佛走进了大自然，亲眼目睹各种动物。多媒体具有它特有的直观性、形象性，这是任何教学手段无法比拟的。动物图片的展示，把该单元的单词放在图文并茂的语言环境中去展现，进行分散、情景、理解记忆；用视、听、说并举的方式，省去了原始的汉英互译和死记硬背的过程，学生既了解了单词的确切意义，又培养了用英语直接思维的能力。这样一来，学生的眼、耳、口、手多种感官一齐动，学得轻松愉快，沉浸于娱乐之中，使英语学习变得简单易学。
　　四、让多媒体放飞学生的想象 
　　想象是在外界刺激物影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造新形象的过程。再造形象能形象地理解自己不曾感知或无法直接感知的事物，因此，利多媒体课件这一刺激物激发学生的再造形象，有利于学生深化认识陌生及抽象的事物，如在新标准一起一年级的《It’s a red dog》中，Activity 1 只有两幅图，如果让学生看图，部分学生会不理解，但用上多媒体，把它播放成动画，学生理解后再请学生展开想象后续会发生什么事，那么学生也能解放自己的嘴巴。因此得当使用多媒体课件，在视觉与听觉交织的立体空间，能促使学生展开想象的翅膀，丰富想象的内容，畅谈内心的感受，从而更快更好地投入新的学习过程学习由抽象到具体，由枯燥到形象直观，同时激发了学生对美的事物和对美好生活的热爱与追求。 
　　通过实践，我认为在小学英语教学中，运用多媒体，有利于突破教学中的难点、重点，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生的交际能力和实际运用语言的能力，以达到提高英语教学效果的目的。 
　　参考文献：
　　[1] 程晓堂1《中小学外语教学》， 2008. 2
　　[2] 王旭光.《多媒体在小学英语教学中的运用》.浙江现代教育技.2007
　　[3] 宋秀慧. 《合理运用多媒体，搞好小学英语教学》.2009