【正文】  摘 要：良好的环境有利于学生心理健康成长，陶冶学生情操，净化学生心灵，疏导学生心理必须有一个促使学生全面发展、健康成长的优良环境；拥有和谐、快乐、幸福的家庭环境家庭是孩子成长的摇篮，更是培养孩子生活习惯、行为方式、品质兴趣的重要场所；家校合力，让孩子在轻松、愉悦的氛围中快乐成长。
　　关键词：心理健康；现状分析；教育策略
　　在现代独生子女家庭中，父母“盼子成龙”“望女成凤”的急切心情超过了以往任何时代。很多家长往往忽略了孩子的心理健康，在孩子很小的时候不怎么教育他、关注他，当孩子逐渐长大开始成为“问题儿童”时才开始着急起来。如果这些父母能早一些了解儿童心理发展的特点与规律，早一些获得教育孩子的正确观念和方法，他们或许不至于到后来要花费几倍、几十倍的时间和精力去重新换取孩子成长方面的小小进步！结合自己多年的教学实践，就小学生心理健康教育策略的有效性浅谈一些看法。
　　一、良好的环境有利于学生心理健康成长，陶冶学生情操，净化学生心灵，疏导学生心理必须有一个促使学生全面发展、健康成长的优良环境
　　拥有良好学习氛围的学校环境创造良好的学习环境，其目的是为了更好地培养学生健康的情感、积极的态度和正确的人生观价值观，这就要求学校老师重视学生学习环境的布置。 优美的班级物质环境，能潜移默化地使学生在不知不觉中受到其熏陶、暗示和感染，同时也直接影响到学生心理健康的顺利发展。一个班级首先要有严明的纪律，好的班级由管理严格而来，严格的管理应注重管理制度的完善和学习氛围的营造。为此，我们应该做到以下几点：
　　1. 制定完善的班级管理制度没有规矩，不成方圆，要想一个班级成为学风浓，班风正的集体，建立健全班级管理制度是首要条件。这里包括制定班级公约、奖惩制度、值日生制度等，以此来约束学生的言行；建立岗位责任制，实行岗位轮换制，在班级中设立学习监督岗、文明礼仪岗、纪律督查岗、卫生检查岗，等等，让每个学生都参与到班级管理中来，人人各负其责；充分发挥每位学生的创造力和想象力，积极参与班级学习园地的布置和定期更换，形成班级良好的物质文化环境；每周一下午定期组织开展丰富多彩的班队会活动，从而培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。
　　2. 创造良好的学习环境整洁、美观、优雅的室内环境，容易给人营造良好的心境。安静优雅的学习氛围可以净化心灵，催人奋进，影响学生对事物的判断和看法，滋养学生的人格雏形。因此，学生学习环境必须课桌整齐，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净，让每个学生都感受到“教室就是我的家”。
　　3. 加强班干部的带头作用一个良好的班集体，其核心是有一支模范的班干部队伍，在其带动下，全班同学共同去努力实现集体的目标。每个班级的班队干部，在班里起着“以点带面”和“以面带面”的作用，慎重选拔和培养小干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。班委成员要责任分明、各司其责，使班级的常规工作有条不紊地进行。
　　4. 树立学习榜样，加强同学间的合作竞争树立学习榜样，对于优良班风的形成具有很强的导向作用。一个班级只有树立了榜样，同学们学习生活起来才能有的放矢。有了榜样，就有了做人的标准，同学们对照标准找差距，在同一条件下使他们平等竞争。让学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴可以不断更换，当他们达到自己的目标后，可以另外重新选择一个更有实力的竞争伙伴，在超越他人的基础上，不断地超越自我，形成一个良性循环的态势。在鼓励竞争的同时，还要加强学习小组内的合作交流、集思广益、差异互补、相互帮助、共同提高。
　　二、拥有和谐、快乐、幸福的家庭环境家庭是孩子成长的摇篮，更是培养孩子生活习惯、行为方式、品质兴趣的重要场所
　　1. 家庭结构和家庭氛围健全。完整的家庭结构对学生的心理健康发展有着良好的作用。在民主、和睦的家庭氛围中长大的孩子，大多都很自信、活泼、独立。相反，在争吵不休、缺乏温暖和关怀的家庭氛围中长大的孩子，就容易形成多疑、孤僻、冷漠的性格。
　　2. 亲子沟通的态度与技巧。要想让家庭教育收到良好的效果，父母首先要与孩子有良好的沟通。尊重、信任、民主、平等，都是亲子沟通应有的基本态度。作为家长，在孩子平时的学习生活中，不宜干涉太多，要给他们选择的自由，信任孩子，坦诚对待孩子，多倾听他们的心里话。要积极鼓励孩子发表自己的见解，让他们独立思考，自己处理身边的问题。只有双方摆正各自的态度，彼此之间进行有效的沟通，才能使家庭关系更巩固，从而促进孩子心理的健康发展。 
　　3. 父母乐观、稳定、愉快的情绪对孩子产生的感染力。父母是孩子最亲密、最直接的生活与成长伙伴。父母的情绪直接影响孩子的心理健康发育。父母烦恼时孩子也快乐不起来。不在孩子面前吵架动粗；不在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪；不在孩子面前责骂或批评他人；不在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法。始终要以乐观、开朗、豁达和健康的心态来面对孩子。
　　三、家校合力，让孩子在轻松、愉悦的氛围中快乐成长
　　现代教育不是一个孤立、封闭的过程，而是开放的、现实的、全方位的社会活动。任何学生的成长都离不开家庭、学校、社会。家庭教育是与学校教育互为补充的一条重要途径。家校联系有利于提高家长对家庭教育的认识，让家长走出家教误区，掌握科学的家教方法，了解孩子在校表现，同时，让老师也了解学生的家庭教育环境和性格特点，从而开展针对性教育，形成教育合力，共促孩子健康成长。
　　对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校——家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要，这也是对学生进行心理健康教育的主要方面，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要。
　　一般情况下，家庭的影响是潜移默化的，而学校教育则是有意识、有计划的。教学着重学生智能的发展，如果忽视了教学心理卫生，学生智能发展不但受到影响，其身心健康也会受到损害，学校教育应当把心理健康教育渗透到各科教学及日常管理中去。我们教师应首先拥有同样健康的心理。教师拥有了健康的心理，还需要良好的教育方式。心理教育的方法很多，比如组织活动、典型事例分析、经验交流、谈心、心理问卷测试、观察实验、心理暗示、表扬鼓励等都可以作为小学心理健康教育的方法。
　　总之，新课标倡导“以人为本”，主张应该充分信任、理解、尊重学生，心理健康教育已经变成此环境下教育开展的重要组成部分。开展小学心理健康教育是青少年身心发展特点的需要，只有具备了健康的心理品质，学生才能准确地理解、认同思想品德教育，产生“内化”的功能，并在社会、家庭与学校的齐抓共管合力下，通过采取积极有效的措施，不断提高心理健康教育水平。
　　小学阶段是人生长发育初期，这一时期生理发育很快，而心理则几乎从零开始，尽管孩子入学前受到家庭的一些影响，但是这与学校教育阶段相比，则显得微乎其微，小学阶段的心理健康教育必将奠定孩子的心理健康基础，一个人的性格、情绪、意志品质、人格、兴趣爱好及各种技能等都将在这一阶段初步形成，人的潜能（想象力、创造力、记忆力、思维力、注意力等）也将初步得到开发。我们只有从小抓起，加强学生心理健康教育，使他们初步形成健康的心理，才能为孩子的未来打下坚实的基础。教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理健康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备，使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。