【正文】  摘 要：随着全球教育改革深入推进，培养学生核心素养已经成为各国基础教育重要目标之一。核心素养包含学科知识与技能，涵盖学生在未来生活中所需的综合能力。以核心素养为导向，在教学中循序渐进地促进其发展是义务教育教学工作的核心与重点，对提升小学数学教学质量、学生综合发展水平均有重要现实意义。由此需要小学数学教师深入了解核心素养，精准把控教学中各项影响因素，创造良好的发展条件，再以科学的实践策略，保证核心素养高质量发展。
　　关键词：数学教学；核心素养；策略探讨
　　在当前教育改革的浪潮中，核心素养的培育已成为基础教育阶段的核心理念之一。作为培养学生逻辑思维、抽象思维及问题解决能力的关键学科，小学数学的教学质量提升对于学生全面发展具有至关重要的作用。构建高效课堂，不仅要求在有限的教学时间内实现知识的高效传授，还要强调激发学生的学习兴趣，培养其自主学习与合作探究的能力，使其在数学学习中逐步形成适应未来社会发展和个人成长所需的核心素养。因此，探讨核心素养视角下小学数学高效课堂的构建策略，成了当前教育领域的一个重要议题。
　　一、设计趣味游戏，激发学生的学习兴趣
　　以新课标为指引，数学教学要重视立足课堂，提高学生的学习质量。这就需要教师结合学生兴趣需求，设计趣味游戏，真正融合教学过程，培养学生的数感、量感与符号意识，这样才能让学生在数学学习中产生动力。数学游戏的引入也能降低单纯运算所带来的枯燥感，让学生在学习中形成良好的观察意识。基于教学过程，引导学生主动思考，进行模型分析，能提高学生的计算水平，健全学生的学习思维，培养学生的数学核心素养。
　　二、布置生活实践，提高知识应用水平
　　数学知识源自生活，并在实际生活中得到应用。为了培养小学生的数学核心能力和提升他们的数学技巧，教师必须让学生更深入地理解数学在日常生活中的运作方式。我在充分学习和研究《新课程标准》的基础上，对小学数学课后作业的形式进行了创新，让作业以更为生动、形象的方式呈现出来，以帮助学生更好的认知数学、了解数学。例如，在完成《百分数》的教学后，我为他们布置了“寻找生活中的百分数”这一课后实践活动。设计这堂课的生活实践活动是为了引导学生以实际生活的视角来研究百分数的使用情况，理解数学和日常生活中的紧密联系，并掌握如何利用数学技能处理生活中遇到的问题，从而有助于提升他们的数学运用能力，同时也对小学生数学核心素质的发展起到推动作用。
　　三、开展经验交流活动，带动实践能力提升
　　为了进一步提升教师在数学教学中融入心理健康教育的能力，开展经验交流活动显得尤为重要。这种交流不仅限于校内教师之间的分享，还可以扩展到校际之间，甚至邀请专家进行专题讲座。在活动中，教师们可以分享各自在教学实践中的成功案例、遇到的挑战以及解决策略，从而相互启发，共同进步。通过经验交流，教师们可以更加深入地理解数学核心素养与心理健康教育的内在联系，掌握更多有效的教学策略和方法。同时，这种交流还能激发教师们的创新思维和探索精神，推动他们在教学中不断尝试新的教学模式和方法，以更好地促进学生的全面发展。此外，学校还可以定期组织教师参加相关的培训和研讨会，让他们不断更新教育理念和方法，提升专业素养和教学能力。这些活动不仅有助于教师个人的成长和发展，还能为学校的教学改革和创新提供源源不断的动力。
　　四、实施差异化教学，满足学生个性化需求
　　实施差异化教学是满足学生个性化需求、提升教学效果的重要策略。在小学数学教育中，学生之间存在显著的个体差异，包括知识基础、学习风格、兴趣偏好以及认知发展水平等。因此，采用“一刀切”的教学方式难以满足所有学生的学习需求，而差异化教学则旨在通过调整教学内容、方法、进度和评价方式，以适应不同学生的学习特点和能力水平。差异化教学的实施需要教师具备高度的专业素养和敏锐的观察力。教师需深入了解每位学生的学习状况，识别学生优势和不足，从而为学生量身定制个性化的学习计划。
　　五、融合多种学科，创新教学方式
　　信息技术，以其涵盖文字、实物、图像、声音等多元化的信息传递方式，能有效地激发孩子的学习热情，启迪他们的求知欲望，并使他们的思维更为活跃。首先，多媒体课件声画并茂，既直观又富有生动性，极大地激发了学生的学习兴趣。其次，它能够出色地模拟各种动态过程，有助于学生更好地理解和掌握抽象的概念。此外，多媒体课件的灵活性也使其成为了课外辅导的得力助手，如微课的广泛应用便是明证。这些优势往往是传统教学方法所难以企及的。
　　六、精心布置课后练习，构建完善知识体系
　　课后练习不仅是巩固课堂所学知识的有效途径，还是促进学生自主学习、深化理解的关键环节。通过精心设计具有层次性和针对性的练习，教师可以有效引导学生将所学知识系统化、结构化，进而建立稳固的认知框架，最终促进其数学核心素养的提升。因此，在设计课后练习时，教师应注重练习的多样性、梯度性和实践性，确保练习内容既能全面覆盖基础知识，又能适当挑战学生的思维深度，从而有效推动学生知识体系的完善与发展。
　　七、提升教师素质，加强专业培训
　　定期组织教师培训是提升教师专业素质的重要措施，邀请专家讲座、开展教学研讨等形式，提高教师专业水平。促进教师之间教学交流与合作，共享教学经验教学资源，开展教师联谊会、教学沙龙等活动，搭建教师交流平台，促进相互学习、共同进步。鼓励教师参加教育科研，申报科研课题、发表学术论文等方式，提升教师学术素养。提供外出学习进修机会，让教师有机会参加国内外学术会议培训项目，拓宽视野，了解前沿教育理论教学方法。建立教师反思机制，鼓励教师在教学过程中进行自我反思，定期撰写教学反思报告，总结经验教训，持续改进教学方法，提高教学效果。
　　综上所述，随着社会对人才综合素养要求的提升，小学数学课堂应坚持核心素养为导向，把握好培养目标，精心设计教学内容，让目标在教学中有直接体现，并围绕数学知识本质，在高质量的学习与探究活动中，主动发挥创新思维，完成质疑与批判，从而同步发展学生思维能力与思维品质，促进核心素养不断内化。
　　参考文献：
　　[1]唐三标.小学数学核心素养生成的教学策略研究[J].学周刊，2019（33）：21.
　　[2]周绍基.落实数学核心素养在小学教学中的应用[J].学周刊，2019（33）：89.