【正文】  摘 要：在全球化背景下英语教育逐渐从语言技能训练转向核心素养培养，其中思维品质作为英语学科核心素养的关键要素，对学生的深度学习、跨文化理解及创新能力发展具有重要意义。基于此，本文将聚焦基于思维品质培养的小学英语课堂提问策略，目的是探索如何通过优化提问设计提升学生逻辑思维、批判性思维及创造性思维水平。
　　关键词：思维品质；小学英语；课堂提问策略；核心素养
　　思维品质是个体在思维活动中所表现出来的智力水平和特点，包括思维的深刻性、灵活性、批判性、创新性和敏捷性等。在小学英语教学中，通过有效的课堂提问策略，可以激发学生的思维活力，促进学生的主动学习和深度思考，从而全面提升学生的英语素养和综合能力，所以本文将探讨基于思维品质培养的小学英语课堂提问策略。
　　一、基于布鲁姆分类分层提问
　　一是记忆层次提问，记忆层次的问题主要考查学生对基础知识的记忆情况，这类问题通常较为简单，教师可以直接从课本中找到答案。在小学英语课堂中，教师可以设计一些回忆性提问，如：“Can you spell the word ‘cat’？”这类问题能够帮助学生巩固基础知识，为后续的学习打下基础。二是理解层次提问，理解层次的问题要求学生解释或概括信息，以检验他们对所学知识的理解程度，教师在小学英语课堂中可以设计一些理解性提问，如：“Why did the character feel sad？”这类问题能够引导学生深入思考，提高他们的理解能力和表达能力。三是应用层次提问，应用层次的问题要求学生将所学知识应用于新的情境中，以检验他们的知识迁移能力[1]，教师在小学英语课堂中可以设计一些应用性提问，如：“Can you use the new vocabulary to make a sentence？”这类问题能够帮助学生将理论知识与实践相结合，提高他们的实际应用能力。
　　二、促进深度思维的提问技巧
　　一是开放式提问，开放式提问是指教师提出没有固定答案或多种可能答案的问题，鼓励学生自由发挥、大胆想象，这类问题通常以“什么”、“如何”、“为什么”等词语开头，如：“What do you think is the most important thing you learned from the story？”开放式提问能够激发学生的想象力和创造力，促进他们进行深入思考。二是探究式提问，探究式提问是指教师引导学生对所学知识进行深入探究、质疑和挑战的问题[2]，这类问题通常要求学生分析、比较、归纳或推理，如：“How do you think the character’s actions affect the plot development？”探究式提问能够培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使他们学会从不同角度分析问题。三是情境式提问，情境式提问是指教师将所学知识融入具体情境中，要求学生结合情境进行思考和回答的问题，这类问题能够使学生在模拟真实语境中运用所学知识，提高语言运用能力，如：“If you were in the character’s shoes， how would you respond to the situation？”情境式提问能够帮助学生将抽象知识与实际生活相结合，促进深度思维的发展。
　　综上所述，基于思维品质培养的小学英语课堂提问策略研究不仅有助于提升小学英语课堂教学的质量，培养学生的综合素质，更将推动小学英语教育的改革和创新，所以教师应该高度重视这一研究，不断探索和实践有效的提问策略，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]吴菲.基于思维品质培养的小学英语课堂提问策略研究[J].新智慧，2022（31）：126-128.
　　[2]吴翠红.指向思维品质培养的小学英语课堂教学策略[J].亚太教育，2024（16）：117-119.