【正文】  摘 要：本论文聚焦“双减”政策背景下小学英语作业设计优化问题，通过文献研究与实践案例分析，揭示传统英语作业存在形式单一、缺乏分层、实践性不足等问题。基于“双减”减负增效的核心目标，提出趣味性、分层性、实践性、创新性四大作业设计原则，并探索多样化作业形式、分层作业体系、生活化作业内容及多元化评价机制等实践策略。研究表明，优化后的作业设计能够有效减轻学生负担，提升学习兴趣与语言应用能力，为小学英语教学落实“双减”政策提供可借鉴的实践路径。
　　关键词：双减政策；小学英语；作业设计；实践研究；作业优化
　　一、引言
　　“双减”政策的实施推动义务教育阶段教学模式深度变革，小学英语作业设计作为教学闭环的关键环节，亟需突破传统“重数量、轻质量”的模式。传统英语作业常以机械抄写、习题练习为主，导致学生负担过重且学习兴趣下降。如何在减量提质的要求下，设计符合小学生认知特点、促进语言能力发展的作业，成为当前小学英语教学改革的重要课题。本文通过分析现状、提炼原则、探索策略，为小学英语作业设计提供实践参考。 
　　二、“双减”背景下小学英语作业设计的现状与问题
　　（一）作业形式固化，缺乏吸引力
　　当前小学英语作业多以书面习题、单词抄写为主，学生被动完成重复性任务，难以激发学习兴趣。例如，某小学英语作业调研显示，73%的学生认为作业形式单调，仅12%的作业包含实践类任务。
　　（二）作业内容同质化，忽视个体差异
　　教师普遍采用统一作业标准，未根据学生语言基础、学习能力分层设计。基础薄弱学生因难度过高产生畏难情绪，能力较强学生则因缺乏挑战性难以提升，违背因材施教原则。
　　（三）作业评价单一，反馈功能缺失
　　作业评价多以“对错”“分数”为导向，缺乏对学生学习过程、思维发展的关注。学生难以通过评价获得改进建议，家长也无法参与作业指导，导致作业评价未能发挥促进学习的作用。
　　三、“双减”背景下小学英语作业设计的优化原则
　　（一）趣味性原则
　　以游戏化、情景化设计激发学生主动性。例如，将单词学习融入“单词接龙”“猜谜”游戏，或通过英语短剧表演强化语言应用，契合小学生活泼好动的认知特点。
　　（二）分层性原则
　　依据学生能力设计基础巩固、能力提升、拓展创新三类作业。基础层侧重单词记忆与句型模仿，提高层强调综合运用，拓展层鼓励跨学科探究，满足不同学生发展需求。
　　（三）实践性原则
　　设计贴近生活的任务，如用英语制作家庭购物清单、录制旅行介绍视频，将语言学习与真实场景结合，培养学生用英语解决实际问题的能力。
　　（四）创新性原则
　　引入数字化工具与跨学科元素，如利用英语学习APP完成配音作业、结合美术学科绘制英语故事绘本，打破传统作业形式的局限。
　　四、“双减”背景下小学英语作业设计的实践策略 
　　（一）构建多样化作业体系
　　1.游戏类作业：设计“英语大富翁”“字母拼图”等游戏，将词汇、语法学习融入趣味活动，如通过掷骰子决定单词拼写任务，增强学习互动性。
　　2.实践类作业：布置“英语小导游”任务，让学生用英语介绍校园景点；开展“家庭英语日”活动，要求学生与家人进行简单英语对话，提升语言运用能力。
　　3.创意类作业：鼓励学生制作英语主题海报、编写迷你英语故事，或利用动画软件制作英语短视频，培养创新思维与文化表达能力。
　　（二）实施分层作业设计
　　作业层次 目标群体 内容示例 
　　基础层 学困生 单词卡片制作、课文跟读录音 
　　提高层 中等生 情景对话创编、短文改写 
　　拓展层 优等生 英语绘本阅读、跨文化对比研究 
　　（三）完善作业评价机制
　　1.多元主体评价：采用“学生自评+同伴互评+教师点评+家长反馈”模式。例如，学生通过自评表反思作业完成过程，同伴从语言准确性、创意性等维度互评，教师与家长提供改进建议。
　　2.过程性评价：建立作业成长档案，记录学生作业中的进步与创新，通过颁发“创意之星”“进步小达人”等荣誉，增强学生成就感。
　　五、实践案例与效果分析 
　　某小学四年级英语教研组在“Food”单元教学中，设计分层实践作业：基础层学生制作食物单词卡片并录制发音视频；提高层学生设计家庭食谱并拍摄烹饪过程英语解说视频；拓展层学生开展“中外饮食文化对比”调查并制作PPT汇报。实施一学期后，学生作业完成率从78%提升至95%，英语课堂参与度提高30%，期末口语测试优秀率增长22%。
　　六、结论
　　“双减”背景下的小学英语作业设计需以学生发展为核心，通过多样化形式激发兴趣、分层化设计满足差异、实践性任务提升能力、多元化评价促进发展。教师应持续探索创新作业模式，将减负与增效有机结合，推动小学英语教学向高质量发展，助力学生核心素养的全面提升。
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