【正文】  摘 要：珠心算是一种独特的计算技能，它可以让学生使用“珍珠象”进行珠心算并将其内化在脑海中，形成快速的计算过程。将珠算融入小学数学教学，不仅提高了珠算的教学效率，而且极大地提高了数学课堂教学的效率。这在现有的数学教学中很常见，因为它与数学课本中的数字和代数建立了良好的联系，在不增加学生负担的情况下无形地提高了数学成绩。
　　关键词：小学数学；珠心算；兴趣
　　一、珠算有助于提高学生学习数学的兴趣。
　　兴趣是激发学生学习的源泉，是打开智慧之门的钥匙。算盘既是工具又是玩具。在算盘教学中，听、看、读、写、算，使身体的各种感官都有事情做，大大减轻了大脑的记忆和计算负担，直接启发了学生的数学思维。在整个学习过程中，它是“游戏化、生活化、主动化”的，具有自主性。在教育教学过程中，鼓励学生学习和享受学习，实现珠算教学，使数学教学活动更加有效。在数学教学方面，珠算心算亦可因应学生的能力，针对不同层次的教学。在珠算心算的训练中，经常会有一场智力竞赛。学生通过移动珠子进行快速计算，通过训练逐渐变得优秀。这不仅使学生很容易掌握好学习数学的要领，而且使学生能够不断更好地开发他们的大脑潜力，成为他们终身发展的基石。在课堂珠算练习中，当学生的成绩与其他学生相同时，成功的喜悦是不言而喻的。因此，这个小算盘给了他们成就感，逐渐爱上了数学和学习。
　　二、珠心算教学能丰富课堂内容，使教学更加生动有趣。
　　在日常的数学教学活动中，我们根据课堂的需要，将实时算盘心算和课堂数学有机地结合起来。这样，在传播数学知识时，我们还结合了算盘训练，增加了学生的熟悉度和适应性，使他们能够更好更快地融入课堂，避免对新知识的陌生感和恐惧，从而在学生的认知领域实现新旧知识的平稳过渡，使学生更容易接受。珠心算教学采用了丰富有趣的形式，引导学生进行更加独立的实践，充分调动了学生的积极性，使他们摆脱了过去对知识的被动接受，打破了数学课堂教学单一、形式枯燥、思维受限的传统局面。在教授珠算心算时，很多学生都能从中获益良多，并乐在其中。珠心算教学丰富了课堂内容，使其更加生动有趣，及时调动了学生的积极性和主动性，使他们在学习中获得快乐和快乐。
　　珠算心算有助学生听力的发展当教师发出统一指令时，通过动手拨珠结合自身听力，手耳协调拨动算珠，把抽象的算理直观化，通过长期的训练，不仅能够使学生的听觉神经更加的敏感，也能提高学生的专注力。在学生操作具体试题下，让学生理解抽象的算理，在这样一个具体的形象思维，转向简单的逻辑思维，学生的思维也得到了提升和发展。
　　三、珠心算有助于提高学生的注意力。
　　在小学教学中，我们可能会发现一些学生注意力不够集中，经常分心，容易分心。同桌的一句话或教室外的鸟叫声很容易分散孩子对课堂的注意力。事实上，对于小学生来说，他们的专注时间不可能很长，毕竟他们的自控能力不是很强。从学生的身心发展来看，他们在课堂上的注意力主要是无意识的注意力，这种注意力是不稳定和不可持续的。在传统的教学中，计算通常是在老师把方法告诉学生之后用笔记本完成的。学生在阅读数字、复制数字时容易出错，在计算过程中无法进行舍入或四舍五入，导致计算精度低。然而，把计算放在算盘上不容易出现上述一系列问题。通过反复练习，学生可以将新旧知识、珠算、心算以及口头和书面计算结合起来，灵活地解决实际问题，提高实践中的注意力。通常，在珠算练习中，我会让学生在珠算上结合三种移动珠珠的方法：实际、空和所需。因此，有必要将它与算盘结合起来进行教学，因为它是一种看得见摸得着的有形工具。对于小学生来说，算盘既是工具又是玩具，因此整个教学过程都是在算盘上进行的。学生可以在算盘上看、听、动、想、写，让身体的所有感官都有事情可做，提高注意力，课堂教学效率自然提高。
　　四、珠心算有利于培养学生的自信心。
　　自信是成功的一半。一个心智健全的人必须拥有良好的自信心，在课堂上引入珠算可以大大提高学生的自信心。计算在小学占很大比例，尤其是在一年级和二年级，几乎占整个教科书内容的一半。而珠算教学可以显著提高学生的计算能力，大大减少教材编排中的计算教学时间，从而为概念教学赢得大量时间。由于有足够的时间和分散的困难，学生会发现学习数学更容易，从而在心理上获得成功感。计算在日常生活中的优势使学生能够不断地体验成功，随着时间的推移，他们的信心最终建立起来。
　　学习珠心算应该在3岁到10岁之间进行，此时正是大脑发育的黄金时期，孩子们可以在这个时期有效地学习。从6岁开始进入一年级。数学课上穿插着心算。有助于提高学生的计算能力。经过两年的练习，孩子们已经具备了用2-3位数字进行多笔画加减心算的能力。在三年级的第一学期，他们计划完成两位数乘以两位数的数学运算，熟练掌握心算。把两个数字乘以两个数字，你一眼就能看出这个数字。学生熟悉加减法的垂直运算。学生可以看到数字，而不需要列出垂直形式。因此，学生在珠算课上几乎从不列出垂直计算的过程。在一年级的一次珠算课上，我发现老师会在上课前三分钟组织学生练习“看、听珠算”或“听算盘”。学生对新事物充满好奇、活跃和好奇，并且喜欢参加各种比赛。学生们不仅不再反对学习，而且越来越喜欢算盘。他们在课堂上积极表达自己，特别是当学生愿意口头解释珠算过程。当一些学生愿意站起来说话的时候，其他人就会认真地听。教师只有在课堂上发挥主导作用，他们才有更多的时间关注学生的学习，及时调整教学策略。在这个学习过程中，如果学生感到无聊，老师必须调整他们的情绪，给予他们鼓励，鼓励他们有信心和意愿继续练习。每当学生取得哪怕是微小的进步，老师都应该及时表扬，让学生有信心，学习兴趣也变得越来越强烈。因此，珠算有助于培养学生的自信心，从而提高数学课堂教学的效率。
　　参考文献：
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　　[2]杨岚.成锦.论珠心算与小学数学课堂整合的方法[J].珠算与珠心算.2019（1）
　　[3]陈高木.让珠心算走进数学课程[J].珠算与珠心算.2006（4）：11-13