——以《建筑材料》学科教学为例

  摘 要：在职业教育改革不断深化的背景下，偏远地区中职学校建筑专业面临教师资源匮乏、学生基础薄弱、设备陈旧及实训场地不足等现实困境。本文以《建筑材料》学科教学为切入点，结合四川省某偏远地区职业技术学校的实际情况，从师资队伍建设、学情分析与教学方法创新、校企合作模式探索、设备资源整合等方面探讨针对性解决策略，旨在为提升偏远地区中职建筑专业教学质量提供实践参考。
　　关键词：偏远地区；中职学校；建筑专业；教学策略；建筑材料
　　一、引言
　　偏远地区中职学校受地理位置、经济条件等因素制约，建筑专业发展长期面临多重瓶颈。以本校为例，建筑专业教师仅4人，承担3个班级150多名学生的教学任务，师生比达1：38，且教师知识结构更新滞后；学生中考成绩普遍低于普高线100分以上，对专业理论理解困难；实训设备仍以2000年代初期的水泥检测、砂浆配比工具为主，且无专业实训场地，无法满足分组实操需求。《建筑材料》作为建筑专业核心基础课程，其教学成效直接影响学生后续专业课学习及职业技能培养。如何突破现有困境，成为亟待解决的重要课题。
　　二、现存问题分析
　　（一）师资结构失衡，专业更新滞后
　　教师队伍呈现两多两少的特点：理论型教师多、双师型教师少；传统教学方法使用者多、信息化教学创新者少。这导致课程内容仍以教材理论为主，未能融入新型建材（如装配式建筑、绿色节能材料）的教学，与行业发展脱节。
　　（二）学生基础薄弱，学习动力不足
　　调查发现，80%的学生对建筑材料术语理解困难，62%的学生认为公式计算（如材料强度计算、配合比设计）枯燥难懂。同时，45%的学生缺乏职业规划，课堂参与度低，实训课常出现“围观不操作”现象。
　　（三）硬件设施陈旧，实践教学受限
　　现有实训设备中大部分超过使用年限，数据误差较大；建筑教学软件因机房电脑配置不足无法正常使用，学生无法接触数字化建材设计。无固定的实训场地，学生实操时间严重不足。
　　（四）校企合作空白，产教融合缺失
　　受地理位置限制（学校距市区80公里），本地无大型建筑企业，校企合作长期停留在“参观式合作”层面，学生缺乏真实项目实践机会。课程考核仍以理论笔试为主（占比70%），未能建立“知识+技能+职业素养”的多元评价体系。
　　三、提升教学成绩的实践策略
　　（一）校本教材开发与课程重构
　　针对学生基础，教师编写《建筑材料实用教程》.例如，在“水泥性能检测”章节中，将教材中的28天强度检测简化为“初终凝时间测定+安定性检验”的课堂实操项目，降低学习难度。
　　（二）整合资源，破解实训场地与设备难题
　　1.校内资源改造与共享。改造闲置教室为“微实训中心”，通过采购补充基础检测设备，优先满足核心实训项目（如砂浆稠度测定、钢筋拉伸试验）的教学需求。与相邻中职学校建立设备共享机制，每学期集中2天开展跨校实训，组织学生到对方学校完成教学软件操作、新型材料性能测试等课程内容。
　　2.校企共建“虚拟实训基地”
　　学校与本地建材企业签订线上合作协议，通过腾讯会议开展“云端参观”：企业专业技术人员在线演示粉煤灰检测流程，学生可实时提问。
　　（四）深化产教融合，完善评价与激励机制
　　1.岗课赛证融通
　　将“1+X”建筑工程识图职业技能等级证书内容融入教学，在《建筑材料》课程中增加“图纸中材料标注识别”模块，对应证书考核点（如钢筋符号、防水材料图例）。组织校内建材材料检测技能竞赛。
　　2.多元评价与过程性考核
　　构建多元评价体系：课堂表现30%+实训操作30%+期末考核40%。例如，在“石材性能检测”项目中，学生需独立完成取样、吸水率测定并撰写报告，教师从操作流程、数据真实性、报告完整性三方面打分。
　　四、实施成效与反思
　　通过一学年的实践，本校《建筑材料》学科教学成效初步显现：学生期末理论考试及格率从45%提升至71%，实训操作优秀率（85分以上）从15%提高至32%；2名学生在市中职建筑专业技能竞赛中获三等奖。同时，教师团队完成校本教材初稿编写，3名教师取得“1+X”证书培训师资格。
　　然而，改革仍面临挑战：企业深度参与教学的长效机制尚未健全，虚拟实训的真实感有待提升，年轻教师企业实践时长不足（目前仅每年2个月）。未来需进一步争取地方政府政策支持，推动建筑专业与区域新型城镇化建设需求的深度对接。
　　五、结论
　　偏远地区中职学校建筑专业教学质量提升需立足实际，以课程改革为突破口，通过师资优化、学情适配、资源整合与产教融合的协同发力，构建“低起点、重实践、强技能”的教学模式。《建筑材料》学科的教学实践表明，针对性策略的实施能有效改善教学效果，为学生职业发展奠定基础。未来需持续深化改革，形成学校、企业、政府多方协同育人格局，助力偏远地区职业教育高质量发展。
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.职业教育专业目录（2021年）[S].北京：高等教育出版社，2021.
　　[2]王志强.中职建筑专业教学改革的实践与思考[J].职业技术教育，2020（12）：45-48.
　　[3]李娟.基于工作过程的《建筑材料》课程开发研究[J].教育与职业，2019（08）：102-105.