【正文】  摘 要：计算教学是小学数学教学的重要组成部分，对学生数学素养的形成和发展具有不可替代的作用。本文从培养学生数学思维能力、夯实数学学习基础、提升数学应用能力以及促进非智力因素发展等方面，深入探讨计算教学在小学数学中的重要作用，并结合教学实践提出相应的优化策略，旨在为小学数学计算教学质量的提升提供理论参考和实践借鉴，推动小学数学教育事业的发展。
　　关键词：小学数学；计算教学；探究
　　一、计算教学在小学数学中的具体作用
　　（一）培养学生数学思维能力
　　计算过程本身蕴含着严密的逻辑关系。以四则运算为例，在进行混合运算时，学生需要遵循 “先乘除，后加减，有括号先算括号内” 的运算顺序，这种规则性要求学生必须按照一定的逻辑步骤进行计算。在这个过程中，学生需要分析题目结构，确定运算顺序，然后逐步推导得出结果。例如，计算 “36 + 4 ×（12 - 5）”，学生要先理解括号的作用，计算出括号内的 “12 - 5 = 7”，再进行乘法运算 “4 × 7 = 28”，最后进行加法运算 “36 + 28 = 64”。通过这样的训练，学生逐步学会有条理地思考问题，培养了逻辑思维能力。
　　（二）夯实数学学习基础
　　小学数学的计算知识是一个循序渐进、相互关联的体系。从最基础的整数加减法开始，逐步扩展到小数、分数的运算，以及四则混合运算等。每一个阶段的计算知识都是后续学习的基础。例如，整数的加减法是学习小数加减法的基础，学生只有掌握了整数加减法的计算方法和算理，才能理解小数加减法中 “小数点对齐” 的本质是相同数位对齐；而整数的乘除法又是学习分数乘除法的基础，通过对整数乘除法意义和计算方法的理解，学生能够更好地掌握分数乘除法的运算规则。同时，计算教学与数学概念紧密相连，通过计算实践，学生能够更加深入地理解数学概念。例如，在学习除法的意义时，学生通过计算 “把 12 个苹果平均分给 3 个小朋友，每个小朋友分几个？” 这样的实际问题，即 “12÷3 = 4”，能够直观地理解除法是平均分的运算，深化对除法概念的理解。因此，扎实的计算教学能够帮助学生构建完整的数学知识体系，为更高层次的数学学习奠定坚实的基础。
　　（三）提升数学应用能力
　　数学来源于生活，又应用于生活。在日常生活中，计算无处不在，如购物时的价格计算、时间的安排、物品的分配等。小学数学计算教学注重与实际生活的联系，通过设置各种实际问题情境，引导学生运用所学的计算知识解决问题。例如，在学习了小数的加减法后，让学生模拟超市购物场景，计算购买多种商品的总价和应找回的钱数；在学习了乘法和除法后，解决行程问题 “一辆汽车每小时行驶 60 千米，行驶 300 千米需要多少小时？” 通过这些实际问题的解决，学生不仅提高了计算能力，更学会了运用数学知识解决生活中的实际问题，增强了数学应用意识和实践能力。
　　（四）促进非智力因素发展
　　1.培养学习习惯。计算教学要求学生认真审题、细心计算、仔细检查，这些过程有助于培养学生良好的学习习惯。在计算过程中，一个小小的错误可能导致整个结果的偏差，因此学生需要养成严谨、认真的态度，逐步克服粗心大意的毛病。同时，通过反复练习计算题目，学生能够培养坚持不懈、持之以恒的学习毅力，提高学习的专注力和耐心。
　　2.增强学习自信心。当学生通过自己的努力正确计算出一道复杂的数学题目时，会获得成就感，这种成就感能够增强学生的学习自信心。在计算教学中，教师可以根据学生的实际水平，设计不同难度层次的题目，让每个学生都能在自己的能力范围内取得进步，逐步建立起对数学学习的信心，激发学习数学的兴趣和积极性。
　　二、优化小学数学计算教学的策略
　　（一）注重算理与算法的结合
　　在计算教学中，教师不仅要让学生掌握计算的方法（算法），更要注重讲解计算的道理（算理）。例如，在教学两位数乘两位数时，如 “23×12”，教师可以借助小棒图或点子图，让学生理解 “23×12” 实际上是先算 “23×2 = 46”，再算 “23×10 = 230”，最后将两个结果相加 “46 + 230 = 276”。通过直观的演示和讲解，让学生明白每一步计算的依据，使学生知其然更知其所以然，从而更好地掌握计算方法，提高计算的准确性和灵活性。
　　（二）开展多样化的练习活动
　　为了提高学生的计算能力，需要进行大量的练习，但练习不能仅仅局限于机械的重复做题。教师可以设计多样化的练习形式，如口算比赛、计算接力赛、趣味计算游戏等，激发学生的学习兴趣。例如，在学习乘法口诀时，开展 “乘法口诀接龙” 游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀；在复习四则混合运算时，组织 “计算闯关” 活动，设置不同难度的关卡，让学生在挑战中提高计算能力。同时，练习内容要注重层次性和针对性，根据学生的不同水平和学习阶段，设计基础练习、提高练习和拓展练习，满足不同学生的学习需求。
　　（三）利用信息技术辅助教学
　　随着信息技术的发展，在计算教学中合理运用多媒体、数学教学软件等信息技术手段，能够将抽象的计算知识直观化、形象化。例如，在教学分数的加减法时，通过动画演示分数的拆分和合并过程，让学生更直观地理解分数加减法的算理；利用数学教学软件，如 “数学王国” 等，为学生提供丰富的计算练习资源，并能及时反馈学生的练习情况，帮助学生找出错误原因，提高学习效率。此外，还可以利用在线教学平台开展计算教学活动，如线上答疑、作业批改等，打破时间和空间的限制，为学生提供更便捷的学习支持。
　　（四）加强与实际生活的联系
　　在计算教学中，教师要充分挖掘生活中的数学资源，将计算知识与实际生活紧密结合起来。例如，在教学百分数的计算时，可以引入银行利率、商品折扣等生活实例；在学习小数的加减法时，让学生记录家庭一周的生活开支，并进行计算和分析。通过这些实际生活情境的创设，让学生感受到数学的实用性和趣味性，提高学生运用计算知识解决实际问题的能力，同时也增强了学生对数学学习的认同感和积极性。
　　三、结论
　　计算教学在小学数学中具有不可忽视的重要作用，它不仅是学生掌握数学知识和技能的基础，更是培养学生数学思维能力、提升数学应用能力以及促进非智力因素发展的重要途径。在小学数学教学中，教师应充分认识到计算教学的价值，注重算理与算法的结合，开展多样化的练习活动，利用信息技术辅助教学，并加强与实际生活的联系，不断优化计算教学方法，提高计算教学质量，为学生的数学学习和未来发展奠定坚实的基础。