【正文】  摘 要：本文聚焦中职《经济法律法规》课程教学，深入剖析现存问题，如教学内容缺乏针对性、方法传统单一、实践教学薄弱、考核方式片面及学生积极性不高等。并提出系列创新策略，包括优化教学内容、运用多样化教学方法、强化实践教学、完善考核评价体系和提高学生学习积极性，旨在提升教学质量，培养高素质中职人才，为其职业发展奠定基础。
　　关键词：中职教育；经济法律法规；教学创新；实践教学
　　在当今复杂的经济社会中，法律对经济活动的规范和保障作用愈发重要。对于中职学生而言，掌握经济法律法规知识，不仅能在未来职业生涯中依法行事、维护自身权益，还可增强职业竞争力。《经济法律法规》作为中职会计事务专业的专业基础课程，旨在培养学生法律意识和运用法律解决实际问题的能力。然而，当前该课程教学存在诸多问题，需创新教学策略加以改进。
　　一、中职《经济法律法规》课程教学现状
　　（一）教学内容缺乏针对性
　　中职学校选用的教材通用性强，与各专业实际需求结合不紧密。不同专业学生学相同内容，教学与专业特点脱节，无法满足职业发展。如会计事务专业应侧重财务相关合同条款，市场营销专业应关注买卖合同等。现行内容未体现专业差异，降低学习积极性与实用性。
　　（二）教学方法传统单一
　　多数教师采用传统讲授法，以教师为中心灌输知识，学生被动接受。该方法缺乏互动与趣味，难激发学生兴趣与主动性。经济法律法规知识抽象枯燥，单纯讲授使学生乏味，注意力不集中，学习效果差。且传统教学重理论轻实践，学生知识难应用于实际。
　　（三）实践教学环节薄弱
　　实践教学对中职教育至关重要，但在该课程中普遍薄弱。一方面教学资源有限，缺模拟法庭、法律实践基地等；另一方面部分教师对实践教学重视不足，实践课时少、形式单一，多为案例分析，缺乏实际操作体验。如讲企业法律制度时，未组织参观企业或邀请法务人员分享案例，学生对企业运营和法律风险防范缺乏直观认识。
　　（四）考核方式不全面
　　当前课程考核以期末考试为主，平时成绩占比小，且评定多依据出勤、作业。这种方式片面，无法全面准确评估学生学习成果与能力。期末考试侧重理论考查，难检测学生实践、分析解决问题及创新思维能力。单一考核易导致学生死记硬背，忽视知识理解应用，不利于综合素质培养。
　　（五）学生学习积极性不高
　　教学内容枯燥、方法单一、实践不足和考核不合理等，使学生对课程积极性不高。部分学生认为课程与专业关系不大，缺乏兴趣；部分学生觉得法律知识难懂，产生畏难情绪，影响课堂效果和自身发展。二、中职《经济法律法规》课程教学创新策略。
　　二、中职《经济法律法规》课程教学创新策略
　　（一）优化教学内容 
　　1. 结合专业定制内容
　　中职学校应根据不同专业培养目标和岗位需求，优化整合教学内容。财经类专业增加金融法、税法等；商贸类专业重点讲解合同法、对外贸易法等。教学中结合专业实际案例，助学生理解应用知识。
　　2. 及时更新融入热点
　　经济法律法规不断更新，教师要关注法规变化，及时将新法规和政策融入教学。引入社会热点案例，如反垄断、网络交易纠纷等，提高学生运用法律分析解决实际问题的能力。如讲解反垄断法时结合互联网企业垄断案例分析。
　　（二）采用多样化教学方法
　　1. 案例教学法
　　案例教学法将理论与实际案例结合，能激发学生兴趣，提高分析解决问题能力。教师应精心选择典型案例，引导学生分析讨论。如讲解公司法时，引入公司设立、运营和股权纠纷案例，让学生分组讨论并提出解决方案，加深对法律条文的理解记忆。
　　2. 情境教学法
　　情境教学法通过创设与教学内容相关的情境，让学生在模拟情境中学习实践。讲解经济纠纷解决途径时，创设模拟法庭情境，让学生扮演法官、原告、被告、律师等角色，感受法律程序严谨公正，提高实践能力和法律素养。
　　3. 小组合作学习法
　　小组合作学习法将学生分组完成学习任务。教师可布置法律调研、案例分析报告撰写等小组项目，促进学生交流合作，培养团队协作和沟通能力，激发学习积极性和主动性。
　　（三）强化实践教学环节
　　1. 建立校内模拟法庭
　　校内模拟法庭是实践教学的重要平台，学校应加大投入，配备专业设施，营造逼真法庭环境。组织学生开展模拟法庭审判活动，让学生亲身体验法庭审判全过程，提高法律实务操作能力。
　　2. 开展校外实习与实践活动
　　学校应加强与法律实务部门、企业合作，建立校外实习基地，为学生提供实习实践机会。安排学生到律师事务所、法院、企业法务部门实习，了解法律职业工作内容和要求，积累实践经验。组织学生开展法律志愿服务活动，如法律宣传、法律咨询等，提高社会责任感和法律应用能力。
　　（四）完善考核评价体系
　　1. 多元化考核方式
　　建立多元化考核评价体系，增加平时考核、实践考核比重。平时考核包括课堂表现、小组作业、案例分析、学习笔记等；实践考核通过模拟法庭表现、实习报告、法律实践活动成果等评价。全面客观评价学生学习过程和成果，激励学生参与学习实践。
　　2. 注重过程性评价
　　考核评价注重学生学习过程，关注学习态度、方法和进步情况。教师及时给予反馈指导，帮助学生发现问题、改进方法、提高效果。如批改学生小组作业或案例分析后，指出问题并给予针对性建议。
　　（五）提高学生学习积极性
　　1. 激发学生兴趣，引导学生主动学习
　　教师应通过生动有趣的教学内容和方法吸引学生注意力。讲解法律知识时，结合有趣的法律故事、影视片段，使抽象知识变得生动形象。引导学生树立正确学习目标，认识到学习经济法律法规对职业发展的重要性，激发主动学习积极性。
　　2. 关注学生需求，提供个性化学习支持
　　教师关注学生个体差异和学习需求，为不同层次、能力的学生提供个性化支持。对学习困难的学生给予更多辅导帮助，克服学习障碍；对学习能力强的学生提供拓展性学习任务和资源，激发学习潜能。
　　中职《经济法律法规》课程教学对培养学生法律意识和职业素养意义重大。通过上述创新策略，可解决当前教学问题，提高教学质量，培养适应社会经济发展的高素质中职人才。未来，教师应持续探索创新教学方法，改进教学内容和考核方式，加强实践与理论融合。学校也应加大课程建设支持力度，推动课程教学水平提升。
　　参考文献：
　　[1]叶少芝.浅谈提高中职生学习积极性的方法[J].相关教育研究刊物，2022.
  [2]智晓娜.中职法律教育及中职生法律素质提高途径探究[J].相关教育研究刊物，2017.