【正文】  摘 要：随着新课改的不断深入，要根据教学要求合理设计作业，根据学生的实际情况进行系统分析和科学设计。教师通过合理的作业设计，不仅能够巩固课堂教学的质量和效果，还能够从根本上提高小学数学教学效率。小学数学的学习有一定的难度，导致有的学生产生畏难心理，这就需要教师在进行作业设计的时候，充分考虑到学生的能力与兴趣，能够激发学生对数学的学习兴趣。本文通过分析小学数学作业设计中存在的问题，探究优化小学数学作业的措施，以达到提高教学质量的效果。
　　关键词：小学数学；作业设计；教学效率
　　随着新课程改革理念的不断深化过程中，优化课堂教学，提高教学效率成为一线教师的目标。数学作业是数学教学中不可缺少的重要组成部分。高质量的数学作业有助于学生加深对所学知识的理解，发展智力。教师给小学生布置作业时需要考虑学生对作业的兴趣，这决定了他们做作业的态度与效率，也能提高教师的教学效率。
　　一、小学数学作业设计中存在的问题
　　（一）作业设计不够科学合理
　　就目前的教学现状而言，很多小学教师只是通过学生的作业完成状况来检查他们对知识的掌握情况，而忽视了学生完成作业的过程，以及对学生学习兴趣和学习习惯的培养。当前的作业设计缺乏丰富而有趣的内容，无法使学生的注意力完全集中，同时作业存在着脱离生活实际的问题，作业的设计只有繁琐复杂的知识点，不能将数学作业与生活实际相联系，无法培养学生的思维能力。由于目前的作业设置是无差别的，这就导致对于部分学生来说难度太高，打击他们的学习积极性。
　　（二）作业评价的标准固化
　　小学教师的作业评价标准是统一的，教师认为只要学生完成了所布置的作业，就掌握了该部分的知识点，缺乏对学生掌握知识情况的全面而客观的评估，无法判断出学生真实的对知识的掌握情况。其次，作业的评分标准过于固化，忽视了评价对学生会产生的影响，无法通过评价对学生进行激励，督促学生的进一步学习。由于教师要管理的学生较多，有时会无法根据学生的完成作业情况进行及时的反馈，缺乏与学生之间的沟通交流，难以掌握学生的具体情况。
　　（三）小学生缺乏学习的积极性
　　学生对小学数学的学习是一个循序渐进的过程，教师对学生的引导作用也是非常重要的。由于小学生的各项能力还没有得到完全开发，需要教师结合小学生的身心特点进行教学和作业设计，激发学生的学习兴趣，保证学生在课堂和完成作业时能够保持很高的专注力。教师在教学过程中可以使用多媒体设备以及开展教学实践活动，鼓励小学生积极探索数学知识。
　　二、优化小学数学作业设计的措施
　　（一）教师转变作业布置的传统观念
　　优化小学数学作业设计，首先需要教师转变传统的教学理念，作为小学数学教师，必须充分认识到分层进行作业设计的主要目的，无论是在进行课堂教学时还是在进行作业设计时，都要充分了解并尊重学生的个性差异，对学生进行个性化的作业设计，让作业设计与学生的能力相符，让各个层次的学生在完成作业的同时能够实现学习能力的提升。在进行分层的作业设计的实际运用过程中，需要教师在分层的同时也要注重整体的统一，让作业设计符合各个层次的学生，同时实时掌握学生的学习状况，在之后进行作业设计时，可以适当的增加难度，逐步提升学生的学习能力，提高教学效率。
　　（二）增强数学作业设计的趣味性与生活化
　　由于小学生的各项能力仍在形成和发展阶段，很难做到对一件事保持长久的注意力，所以需要教师在进行作业设计时，提高数学作业的趣味性，抓住学生感兴趣的部分，以提高学习效率和学生的数学能力。除此之外，还需要增强数学作业设计中的生活化，能够让学生将自己的实际生活与学到的数学知识相联系，促使学生提高在日常生活中运用数学知识的能力。例如，在进行《认识人民币》这一部分的教学时，教师可以设置一个具体去超市购物的生活情境，在设计作业时业可以继续沿用这一情境，能够增强学生的数学能力，同时增加学生的基础生活经验。
　　（三）注重布置个性化的数学作业
　　教师可以根据学生的特点与对知识点的掌握情况进行作业的设计，通过作业能够实现学生的课后复习，进行知识的巩固。随着新课改的不断推进，教师应当意识到学生的主体地位，注重对学生思维能力和创新能力的培养。所以，小学数学教师在教学中，教师应该根据学生的个性化差异设计不同的作业，满足学生的多样化发展需求，以促进学生对数学知识的掌握。布置个性化的数学作业能够对学生进行针对性的教学，统一的作业对不同的学生来说难度不一，完成作业的效果也不明显，对部分学生的数学学习并没有帮助。因此，需要教师注重布置个性化的数学作业，促使学生提高学习效率。
　　（四）完善作业评估体系，增强奖励机制
　　在进行作业的评估时，需要教师根据学生的能力水平以及其以往的表现进行综合的评价，采取不同的评估体系，例如，对于能力较强的学生，在进行作业设计时，需要适当提高难度，改变评价标准，实现对学生能力的提升。作业的难度和评价体系对学生会产生激励作用，学生从教师那里得到对作业的反馈，可以进行对自身的反思，不断地总结经验，取得更大地进步。因此，小学数学教师需要在尊重学生的基础上对学生的作业进行评估审查，并且在学生做作业时，对他们进行适时的鼓励，找到他们自身的亮点，对他们给予肯定，激发学生的积极性，促使学生高效完成学习任务。
　　三、结语
　　综上所述，数学是一门需要进行深入学习的学科，需要学生去自主进行探索学习，并不能依靠片面而简单的方式进行教学，作业时为了保证学生能够掌握知识，而不是给学生带来额外的负担。对于小学生而言，在此阶段养成良好的学习习惯至关重要，而不是盲目的布置作业，仅追求作业的量而忽视作业的质，这样会禁锢学生的思维，在小学阶段，教师要优化作业设计，着重培养学生的思维能力。
　　参考文献：
　　[1]陈忠业.优化作业设计，提高小学数学作业设计的有效性[J].2021（2014-35）：74-75.
　　[2]刘志友.优化“课堂作业”提高小学数学课堂练习效率[J].东西南北：教育，2019（11）：1.