【正文】  摘 要：现阶段，在现代社会中，人们对于人才提出了更高的要求。因此，学校需要培养出具有较强适应力、竞争力以及创造力的高素质人才，而这些都离不开创新意识和能力的提升。所以，为了满足时代发展需求，就要加强对小学生的创新教育，只有这样才能真正实现学生全面发展目标，根据教学现状来采取有效措施来加以应对，以便可以最大限度上提升课堂教学质量。因此，本文重点研究小学数学教育教学创新策略，旨在提升小学生数学核心素养。
　　关键词：新课标；小学数学；教育教学；创新策略
　　小学数学作为基础性的科目，对学生的学习成长有着十分重要的影响。数学知识的学习分为知识输入和输出两个环节，在以往的教学过程中，教师通常是关注数学知识的输入环节，进而影响学生的全面发展。因此，促进单元结构的划分、整合知识体系，强化知识结构的联系、整合学习思维，使学生在新时代背景下实现更好的进步和发展。
　　一、小学数学教育教学创新意义
　　随着新课程标准的实施，小学数学的核心素养变得越来越重要。一方面，创新能够激发学生的学习兴趣。传统的教学模式可能会让学生感到枯燥乏味，而创新的教学方法，如采用趣味游戏、情境模拟等，可以让抽象的数学知识变得生动有趣，吸引学生主动参与到学习中来，提高他们对数学的热爱。另一方面，有利于培养学生的思维能力。通过创新的教学手段，如启发式提问、小组合作探究等，能够引导学生积极思考，锻炼他们的逻辑思维、创新思维和解决问题的能力，这些能力不仅对数学学习至关重要。
　　二、小学数学教育教学创新策略
　　（一）重视数学文化的渗透
　　在新课程标准下，小学数学的核心素养培养是一个重要的任务。为了实现这一目标，教师需要注重对数学文化的渗透。要让学生了解和认识数学的历史和发展背景，从而更好地理解其内在逻辑性和美学价值；要加强对数学符号和语言的理解，以便更好地掌握数学知识体系中的基本概念和方法；要鼓励学生进行自主探究和创新活动，以激发他们的学习兴趣和创造力。通过这些努力，教师可以帮助学生全面发展自己的思维能力和解决问题的能力，为他们未来的学业打好基础。
　　（二）以单元内容为主进行整合
　　小学数学教材中涵盖了大量内容，仔细观察和分析便可发现，虽然一些内容对应的年级不同，但其知识点存在相同之处，对于这类单元知识便可进行整合。而以单元内容为主的整合策略，就是指将两个或两个以上单元中存在相同点的内容进行整合，这种整合策略能够在有限时间内增加知识传授量，实现单元知识的有效整合迁移及运用创新。例如，“认识钟表”和“时、分、秒”两单元整体内容分布的年级存在差异，但单元有着一个相同点，便是均和时间有关，在运用这两部分知识时也可将其融入到相同场景中。因此，教师在对其中某一单元知识进行讲解时，便可下意识的融合另一单元知识。在教学内容整合基础上，当学生在掌握正确看、读钟表方法后，可以迅速投入到计算时间学习之中，掌握和时间相关的所有知识，为该部分知识运用创新创设了有利条件。
　　（三）突出学生主体地位，深入剖析核心素养内涵
　　在充分理解核心素养内涵的基础上，把学生作为一个重要的条件，就可以制订出清晰的教育指导方针和教学目标，使学生的核心素养得到充分的发展。此外，在课堂上，也要注重与现有的课程内容相联系。例如，在讲授“小数除法”这一章的内容时，因为小数除法是数学运算中的重点部分，同时也是难点。其中包含了两个内容：一个是除整数，一个除小数。在正式开始的时候，教师可以设计一个场景：甲乙丙丁一同外出就餐，用AA的形式付账，到了最后，甲自愿付账，拿出100块，餐厅老板找他3块钱。在这个时候，教师可以让学生想一想，其他三个人各要给甲多少钱。于是，同学们就开始算了起来，（（100－3）÷4＝24……1（元）。如果每位同学都给甲24块钱，甲就会损失1块钱；假如每个人都把25块钱分给了甲，其余三位学生就都要亏一块钱。这种方法是一种生活情景，这种方法有助于提高学生的数字意识和问题意识。
　　（四）开展实践活动，培养学生核心素养
　　教师可以按照自己的课程，给他们安排一些有意义的实践活动，把课本上的知识和现实的生活联系起来，给他们营造一个良好的学习环境，充分调动他们的学习热情，从而提高他们的探索精神。在小学教育中，小学数学处于中心地位，对学生的核心素养的培养起着至关重要的作用。而对其进行核心素养的培养，则对其进行了某种程度的提高。所以，在课堂上，教师要根据学生的实际情况，采取多样化的教育方法，加强学生的分析数学的能力，只有通过多种途径和手段相结合，才能够有效地提升小学生的数学核心素养水平。例如，在对“直角、锐角、钝角”进行教学时，教师要使他们明白，角度的尺寸与直线的长短是不相关的。但是，这个部分很难让他们明白，因此，教师可以请同学们准备一些颜色各异的纸张，然后将它们切成若干个大小不一的正方形，然后进行对比，得出那些大小不一的正方形的四个角都是90度，以此来巩固他们对知识的记忆。
　　（五）借助信息技术赋能实施单元整体教学
　　小学数学教学是指将整个学科知识点进行整合，以达到全面提高学生学习效果的目的。这种方法在小学阶段非常适合，因为小学生需要掌握大量的基础概念和技能，而整体教学可以帮助他们更好地理解这些内容。作为小学数学教师，也应紧跟时代教育的步伐，让科学技术、信息工具充分发挥自身的育人作用，有效借助信息技术为教育赋能，以此转化以往抽象教学的形式，引导学生进行直观深度的学习，有效拓宽学生核心素养的培养空间。
　　三、结语
　　综上所述，在新一轮的课程改革中，小学数学教师要掌握好学生的需求，才能取得较好的教学成效，教师应该把多元教学法引入课堂，并针对不同的学生采用不同的方法，将内容与内容串联起来，从而达到更好的教学效果。总之，小学数学教育教学创新意义重大，它是推动教育进步的关键力量，能够让学生在更加积极、主动、有趣的氛围中学习数学，为他们的未来发展开辟更加广阔的道路。
　　参考文献：
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　　[2]杨伶俐.如何实施小学数学教学中的创新教育[J].试题与研究，2020（22）：151.
　　[3]曹建民.浅析小学数学教学中的创新教育[J].天津教育，2020（29）：24-25.