【正文】  摘 要：本论文深入探讨了在小学数学教学里游戏化教学与学生思维能力培养相结合的创新教学模式。阐述了游戏化教学的内涵及其在小学数学教学中的重要意义，分析了如何通过游戏化教学有效培养学生的逻辑思维、创新思维和空间思维等多种思维能力。研究表明这种融合式教学能够显著提高学生的学习兴趣、参与度以及思维的灵活性和深刻性，但在实施过程中也面临教学资源整合、课堂管理等挑战。
　　关键词：小学数学；游戏化教学；思维能力培养
　　一、前言
　　小学数学教学不仅要传授基本的数学知识，更要着重培养学生的思维能力。随着教育理念的不断更新，游戏化教学逐渐成为小学数学教学的一种新趋势。游戏化教学将数学知识与趣味游戏相结合，为学生营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在玩游戏的过程中学习数学知识、锻炼思维能力。这种教学模式能够充分调动学生的学习积极性，改变传统数学教学枯燥、乏味的局面，对于提高小学数学教学质量具有重要意义。
　　二、游戏化教学与思维能力培养融合的实施策略
　　（一）游戏选择与设计
　　1.根据教学目标选择游戏
　　教师要根据具体的教学目标和内容选择合适的游戏。如果是教授几何图形知识，就可以选择几何拼图游戏；如果是培养计算能力，数字运算类游戏则更为合适。同时，游戏的难度要适中，既不能过于简单让学生觉得没有挑战性，也不能过于复杂使学生产生挫败感。
　　2.自主设计游戏
　　教师可以结合教学内容和学生的特点自主设计游戏。例如，将一个单元的数学知识整合到一个大型的冒险游戏中，学生在冒险的过程中需要运用所学的数学知识解决遇到的各种问题，如过河需要计算桥的长度和自己的步长（涉及长度单位换算和简单的除法运算）等。
　　（二）课堂组织与管理
　　1.小组合作游戏
　　采用小组合作的方式进行游戏，可以促进学生之间的交流与协作。教师可以将学生分成小组，每个小组共同完成一个游戏任务，如小组合作完成一个数学谜题的解答。在这个过程中，学生需要分工合作，发挥各自的优势，共同思考和解决问题，同时也能培养学生的团队合作精神。
　　2.游戏规则与纪律
　　在游戏开始前，教师要明确游戏规则，确保学生清楚了解在游戏中哪些行为是允许的，哪些是禁止的。同时，教师要在游戏过程中维持课堂纪律，避免游戏过程过于混乱影响教学效果。例如在进行数学竞赛游戏时，要规定答题的顺序、时间限制等规则。
　　（三）教学评价
　　1.过程性评价
　　关注学生在游戏过程中的表现，包括参与度、思维活跃度、团队协作能力等。例如在小组游戏中，观察每个学生是否积极参与讨论、提出自己的想法，是否能够与小组成员友好合作等，并及时给予肯定和鼓励。
　　2.结果性评价
　　对游戏的最终结果进行评价，如学生在游戏中是否正确地运用了数学知识解决问题，是否达到了游戏预设的目标等。但结果性评价不应是唯一的评价标准，要与过程性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习成果。
　　三、游戏化教学与思维能力培养融合面临的挑战
　　（一）教学资源整合
　　1.游戏资源的筛选
　　目前市场上的数学游戏资源繁多，但质量良莠不齐。教师需要花费大量的时间和精力去筛选适合教学的游戏资源，确保游戏内容准确、科学地体现数学知识，并且符合学生的年龄特点和认知水平。
　　2.资源与教学内容的匹配
　　将游戏资源与教学内容进行有效匹配也是一个挑战。教师需要深入研究游戏和教学内容，找到两者之间的结合点，使游戏能够很好地服务于教学目标，而不是简单地为了游戏而游戏。
　　（二）课堂管理难度增加
　　1.游戏中的兴奋情绪控制
　　在游戏化教学中，学生容易因为游戏的趣味性而过于兴奋，导致课堂秩序难以维持。例如在一些竞赛类游戏中，学生可能会因为竞争过于激烈而出现争吵、违反规则等现象，教师需要及时进行引导和管理。
　　2.时间把控
　　游戏过程中容易出现时间失控的情况。如果游戏时间过长，可能会影响教学进度；如果时间过短，学生可能无法充分体验游戏的乐趣和收获数学知识。教师需要精确地把控游戏时间，确保游戏既能够达到教学目的，又不会影响整个教学计划。
　　四、应对挑战的措施
　　（一）加强资源整合
　　1.建立资源库
　　学校或教师团队可以建立一个小学数学游戏教学资源库，将经过筛选的优质游戏资源进行分类整理，方便教师根据教学内容和目标进行查找和使用。同时，可以鼓励教师分享自己设计的游戏资源，不断丰富资源库的内容。
　　2.专业培训
　　对教师进行游戏化教学资源整合的专业培训，提高教师筛选和匹配游戏资源的能力。培训内容可以包括游戏资源的评估标准、如何根据教学内容改编游戏等方面的知识。
　　（二）优化课堂管理
　　1.规则教育
　　在游戏化教学开始之前，加强对学生的规则教育。让学生明白在游戏中遵守规则的重要性，并且制定相应的奖惩措施，对遵守规则的学生进行表扬和奖励，对违反规则的学生进行适当的批评教育。
　　2.时间管理技巧
　　教师可以学习和运用一些时间管理技巧，如在游戏前明确告知学生游戏的时间限制，设置闹钟提醒等。同时，在游戏过程中，根据实际情况灵活调整游戏进度，确保游戏时间的合理安排。
　　五、结论
　　游戏化教学与思维能力培养在小学数学教学中的融合是一种富有创意和实效的教学模式。它能够有效提高学生的学习兴趣、参与度，对学生的逻辑思维、创新思维和空间思维等多种思维能力的培养有着积极的促进作用。尽管在实施过程中面临着教学资源整合和课堂管理等挑战，但通过加强资源整合和优化课堂管理等措施，可以有效地克服这些挑战，从而实现小学数学教学质量的提升和学生综合素质的发展。
　　参考文献：
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　　[2]郑毓信. 数学教育哲学[M]. 四川教育出版社， 2001.
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