【正文】  在高中英语教学中，读后续写作为培养学生综合语言运用能力的关键环节，其教学效果直接关乎学生英语素养的提升。高中英语特长生在语言基础、阅读理解和词汇运用方面表现优异，但在读后续写的构思连贯性、情节创新及细节描写上常遇瓶颈。思维导图作为一种可视化思维工具，其非线性、层次化的特点为突破这一教学难点提供了新视角。下面就思维导图在高中英语特长生读后续写教学中的应用进行探讨，为高中英语特长生的写作能力培养提供新的思路与方法。
　　一、思维导图在读后续写教学中的作用
　　思维导图在读后续写教学中扮演着至关重要的角色。对于高中英语特长生而言，尽管他们具备扎实的语言基础，但在读后续写的构思与表达上常面临挑战。思维导图以其独特的非线性、层次化结构，成为突破这一瓶颈的有效工具。它能够帮助学生快速梳理原文情节脉络，清晰把握人物关系与主题思想，从而构建起稳固的故事框架。思维导图鼓励学生进行发散性思维，激发创意灵感，拓展情节发展的多种可能性，使续写内容更加丰富多元。通过可视化的方式呈现思维过程，思维导图还能有效提升学生的逻辑组织能力，确保续写部分与原文逻辑连贯、衔接自然，进而全面提升学生的读后续写能力。
　　二、思维导图在读后续写教学中的应用策略
　　1.阅读阶段
　　在阅读阶段，教师引导学生利用思维导图梳理原文，构建故事框架。以“What’s really green？”为例，教师首先让学生通读全文，把握文章主旨——探讨环保行为的真相。随后，指导学生绘制思维导图，以“环保行为辨析”为中心节点，延伸出“纸袋与塑料袋对比”、“电器待机耗电”、“本地食物环保性”及“淋浴与泡澡耗水”四个主要分支。每个分支下，学生需标注关键信息，如“纸袋生产高能耗”、“电器待机仍耗电”等，并思考这些信息如何支撑文章观点。同时，虽然本文人物关系不明显，但教师可引导学生分析不同环保观点背后的逻辑关系和潜在影响者，加深对文章深层含义的理解。
　　通过思维导图，学生能快速把握文章结构和要点，为后续续写奠定坚实基础。例如，在续写中，学生可基于思维导图中的信息，设计一场关于环保行为的辩论会，通过不同角色的观点碰撞，展现对环保问题的深刻思考和独到见解，使续写内容既逻辑连贯又富有创意。
　　2.构思阶段
　　在构思阶段，教师引导学生基于已构建的思维导图进行头脑风暴，拓展情节发展的可能性，并确定续写方向。以“After Twenty Years”为例，学生首先回顾思维导图中梳理出的关键信息：两位主人公的深厚友谊、二十年前的约定、男子对重逢的期待以及警察的意外出现。这些信息为学生提供了丰富的续写素材和灵感。教师鼓励学生围绕这些信息展开想象，思考可能的情节发展。例如，学生可以设想警察与男子之间的对话如何揭示吉米的下落，或者男子在得知吉米未能赴约后的心理变化。通过头脑风暴，学生能够拓展出多种情节走向，如吉米因故无法赴约但托人送来信件解释，或者吉米已遭遇不幸但留下了对友人的思念之物。学生根据头脑风暴的结果，结合原文的主题思想和人物性格，确定一个既符合逻辑又富有创意的续写方向。这一过程不仅锻炼了学生的想象力和创造力，还帮助他们学会了如何在续写中保持与原文的一致性和连贯性。
　　3.写作阶段
　　在写作阶段，教师指导学生将构思阶段完善的思维导图转化为详细的文字大纲，进一步细化情节，注重细节描写与情感表达，确保故事逻辑连贯。以“An Encounter with Nature”的读后续写为例，学生首先根据思维导图中的核心节点“熊的出现”与“人与熊的对峙”，构思出续写的大致框架，如“熊的进一步行动”、“主人公的应对策略”以及“最终的结局”。学生将每个节点下的分支内容转化为具体的情节描述，比如，在“熊的进一步行动”这一分支下，可以细化熊的动作、神态以及周围环境的变化，增强故事的紧张感和画面感。同时，注重情感表达的融入，如主人公从恐惧到镇定，再到对自然的敬畏之情的转变，使故事更加生动感人。
　　学生根据文字大纲进行写作，将思维导图中的关键信息巧妙地融入文本中，确保情节发展自然流畅，逻辑严密。这一过程不仅锻炼了学生的写作能力，还加深了他们对原文主题和人物性格的理解，为创作出高质量的读后续写作品奠定了坚实基础。
　　三、教学效果
　　通过思维导图在高中英语特长生读后续写教学中的实践应用，教学效果显著。学生在情节构思方面展现出更强的能力，能够基于思维导图快速梳理原文脉络，拓展出丰富多样的续写情节，且逻辑清晰、连贯性强。在细节描写与情感表达上，学生有了明显提升，能够运用细腻的语言描绘场景、刻画人物心理，使续写作品更加生动感人。思维导图教学不仅提高了学生的读后续写能力，还培养了他们的创造性思维和批判性思维能力，为今后的英语学习奠定了坚实基础。
　　思维导图作为一种有效的教学工具，能够显著促进高中英语特长生在读后续写中的思维拓展与能力提升。通过系统化的教学策略实施，学生不仅在情节构思、逻辑衔接上有了明显进步，更在创造性思维和细节描写方面展现出更高的水平。今后，应进一步探索思维导图与其他教学方法的融合，以更全面地提升学生的英语写作能力。
　　备注：本文系2023年枣庄市教育教学“十四五”规划课题《思维导图在高中英语特长生英语读后续写教学中的应用研究》