【正文】  摘 要：小学生的品格与意志发展在其成长和学习过程中起着至关重要的作用。在小学体育教学中，各种形式的德育教育、意志力的锻炼以及教师以身作则的方式，都能有效地促进学生意志品质的形成。关于这一点，本文作者分享了其在教学实践中的一些体会和看法。
　　关键词：意志品质体育教学；品德教育；培养　
　　意志表现为一种自我意识的行为，它涉及设定目标并付出努力去克服所遇到的困难，从而实现这些目标。意志的坚韧程度对个体行为及其一生中的贡献与成就有着深远的影响。因此，培养学生的意志品质以及锻炼他们的心理韧性，增强他们面对挑战和克服困难的自信心，对于提升学生的学业成绩并促进全面发展具重要的意义。
　　在体育活动中，意志力的重要性不言而喻，同时，体育活动也为意志力的培养提供了极佳的机会。
　　小学阶段的体育教师应当不仅关注学生的体态美，更应致力于培养学生内在的精神美。因此在体育教学中，还应当向学生传授基本的运动知识与技能，同时关注学生意志品质的培养。在实现这两个目标的过程中，可以分享一些个人的实践经验。
　　一、培养学生良好的意志品质，教学始终渗透品德教育
　　1.要加强对学生祖国荣誉感的教育
　　德育的培养并非仅限于思想品德课程，而是应当在各个学科中得到体现。在体育课堂上，不少教师常常用那些为国家争光的运动员感人故事来激励学生们，讲述学生们心目中崇拜的体育明星是如何通过努力与汗水实现自身价值。同时，通过重大比赛的实时转播，学生们得以亲眼目睹运动员们在赛场上不屈不挠的拼搏精神，以及在领奖台上挥舞国旗时那份激动与自豪。这些都深深打动了学生，教师利用这一时刻激发他们的爱国情怀和为国家争光的强烈愿望。许多学生表达了要向那些优秀运动员学习的决心，他们希望将来不仅成为杰出的运动员，还想为了社会做出贡献，为国家争光。事实证明，有些运动员是这样起步的。
　　2.要加强对学生集体荣誉感的教育
　　在体育课上，一些学生在面对跳高或跳山羊时，感到恐惧而不敢尝试。在这种情况下，可以考虑组织小型比赛，最好是不同组之间进行，以促进学生们的互相激励。当面对集体的荣誉时，团队成员彼此之间的鼓励和相互影响，使得大多数学生的畏惧感会有所减轻，同时展现出一定的坚定意志。
　　3.教育学生端正学习动机
　　部分学业表现出色的学生，往往对参加体育课没有太大的兴趣。研究显示，一些学生认为只需在数学和语文方面表现优秀，而体育成绩不及格也没多大关系；还有一些学生担心参与体育活动可能会带来风险，显示出他们在意志力方面的不足。教育者应当调整学生的学习目标，让他们意识到体育锻炼对于自身成长的重要性，从而激发其积极参与锻炼的内在动力。
　　二、在各种活动中培养学生良好的意志品质
　　1.组织能增强学生意志品质的活动
　　比如山羊跳、跳高、攀爬等。在这类活动中，一些学生展现出犹豫、畏缩等负面意志特征，分析其原因，大致可以归结为三个方面：
　　（1）防御性条件反射。有些学生在进行跳高或跳山羊的过程中，因意外摔倒而受伤，导致他们在下一次活动中表现出对跳跃类运动的恐惧，甚至只要提及相关运动便感到紧张不安。
　　（2）类化。例如，某些学生可能因为对跳高的恐惧而产生对跳山羊、跳远等相关活动的抵触，甚至会对单腿跳感到畏惧。
　　（3）感染。例如，某些学生因害怕跳高而显得焦虑，进而影响到其他同学的情绪，导致他们也开始对跳高产生畏惧。
　　在明确了为何学生会形成消极的意志特质之后，就能够制定相应的策略：教师应当清楚地讲解关键动作，注重言语的暗示与引导，适当降低器材的高度，增大跳高架的距离，放松沙坑的填充物，或者将跳高的杆子替换为橡皮绳等来减轻或调整条件反应。在采取这些方法后，学生们能够积攒勇气，在成功的过程中培养意志，享受快乐。
　　2.练习与克服不愉快情绪体验相联系的活动
　　如1000-1500米自然地形跑、400-800米耐久跑等。这些活动可能会让学生感受到胸口紧绷、呼吸急促、口渴和腹部不适等不适应的情绪，并经历运动中的极限状态。参与者中，意志力较为脆弱的学生可能会在竞技过程中选择放弃，教师的支持与激励在此情况下显得尤为重要。“极点”的出现，是检验和锻炼意志的绝佳机会。
　　3.练习与多变条件相联系的活动
　　参与一些如迷你羽毛球、迷你排球和迷你足球等运动，可以有效锻炼学生的决断力、机智、自制力与勇敢等积极的人格特质。
　　4.练习与遵守纪律相联系的活动
　　例如，通过队形演练、武术技能等活动，能够增强学生的自律性和自我控制力等意志品质。
　　三、在克服困难中培养学生良好的意志品质
　　在体育教学中，课程的难度应适度，标准设置应保证经过努力后，绝大多数学生都有能力达到目标。教师应采用循序渐进的方式，逐步增加教学的挑战性，以帮助学生培养应对客观困难的能力。教师需要积极创造“客观挑战情境”，逐步提升对学生的期望，加大难度和实施运动量，以帮助学生在努力克服困难的过程中逐渐适应。教师还应当激励学生与内心的挑战作斗争，比如疲惫、小病或消极情绪等，从而培养他们坚韧不拔的精神素养。
　　综上所述，教师在进行体育课程时，应依照学生的实际水平以及不同运动项目的特点，合理调整教学内容的复杂程度、动作的要求（如强度与密度），以及学生的心理需求等，结合具体环境进行适当的安排，力求做到完美平衡。
　　四、注意小学生意志的自我培养
　　关注学生意志的自主发展，是培育他们优良意志品质的重要环节。在培养学生坚强意志的过程中，教师需关注学生的情绪、身体状况及运动能力。在进行高难度的动作训练时，教师应关注学生的安全保护，但不宜过度给予支持，因为这会妨碍学生自我调控能力的锻炼，并对其意志品质的发展产生负面影响。
　　如何进行自我灌输来增强学生意志？重点应放在增强学生的自我学习、自我要求和自我管理的能力，同时应当进行自我暗示的培养。
　　1.自我作业
　　要求学生仔细观察教师的示范，深入理解动作的要领，并一次又一次独立地完成教师设定的动作为佳。
　　2.自我要求
　　学生应对自己设定高标准，不应轻易降低自身的要求和挑战的难度。有些学生在尝试进行山羊分腿腾跃时，由于步伐不稳，跳跃不巧，结果身体撞到了山羊，从此他们对山羊产生了恐惧，甚至觉得其他体育活动都没问题，唯独山羊这项就不必再努力了。这时，体育教师应及时关注学生的情况，借助一些优秀运动员在受伤后依然坚持比赛为国家争光的事例，鼓励学生保持进取心，努力不放松自己的标准。与此同时，教师也需增强关键环节的保护措施，追求成功的机会。如果学生未能一次性完成任务，则应继续努力，直至重新建立起正确的条件反射，去除摔跤所留下的伤痛。
　　3.自我监督
　　督促学生掌握自我管理的能力，确保“公开课与日常课堂没有区别，教师的在场与否影响一致性，测试与日常训练同等重要，校内外的实践同样具有价值。”
　　4.自我暗示
　　教师应关注对学生进行自我暗示的训练，这对于锻炼学生的意志力以及提高他们的运动表现都是有帮助的。例如，当早晨外面寒冷使学生不愿起身时，他们可以用自我激励的方式提醒自己：“冷算什么？想想那些志愿保卫北方边境、与严寒抗争的士兵们，一、二、三，起床！”“这样，你就可以一个个爬上去，用衣服下床，跑去锻炼。
　　五、教师言传身教
　　教师的举动和姿态对学生心理的影响非常明显。为了培养小学生优良的意志品质，教师自身需要具备坚定的意志力。在教学过程中，教师的榜样作用不仅体现在技能的传授，更在于通过自身的实际行动和充满自信的课堂风格来鼓舞那些缺乏毅力的学生，营造一个彼此尊重、关心及团结友爱的学习环境，帮助那些感到恐惧的学生减轻紧张情绪，提升他们面对挑战的信心和勇气。
　　教师还应善于利用团队的力量及榜样的影响，以提振学生的士气和激发他们的斗志。对于学生展现的勇敢举动，教师应及时予以赞赏和激励，以帮助学生在教师的引导下逐步建立良好的意志品质。