【正文】  摘 要：随着新课程改革的逐步深入，高中阶段的学习备受关注，高中阶段语文阅读教学逐步趋向于学生思维的培养，高阶思维受到较多的关注度。高中阶段语文教学的模式中审辩式阅读教学备受关注，其多角度、思辨、思考的思维模式，大大提升了高中阶段学生的学科核心素养。高中阶段语文阅读教学更重视感知、分析、反思式的路径，本文基于审辩式阅读教学的理论为基础，立足于多元化的感知，真正帮助激活阅读思维，提高阅读水平和文学素养。
　　关键词：高中语文；审辩式阅读；阅读教学
　　新课标的指引下，高中语文审辩式阅读教学实现了学生阅读能力的提升，实现了批判思维的一体化发展，进一步促进了阅读教学模式的革新。高中阶段语文教学的主要挑战就是构建感知，构建反思式的阅读教学路径，特别是新一轮的新课程改革的深入，学生更加关注思维素养，因此，构建语文审辩式阅读模式极大地提升学生的逻辑思维能力。
　　一、审辩式阅读教学的理论基础
　　审辩式阅读教学以图尔敏论证模式为基础，实现了一种形式化的论证，文字内容实现了深入理解，借助“主张”“资料”、“正当理由”实现了深度剖析，了解到了逻辑内核，实现了多元化的解读。审辩式阅读引导学生对阅读实现多元解读，其能够帮助学生实现多元感知，理解了文本内涵的意义，深层次实现了阅读背后逻辑内容的了解，从而旨在一定的链条下实现阅读内容的深度解读。
　　审辩式阅读教学呈现出个性化的内容，教师更要根据学生的认知能力实施差异化的阅读教学，依据学生自身特点实施个性差异化的学习目标和阅读策略，及时进行反馈获得调整，原有基础上进行实质性能力的提升。
　　二、审辩式阅读教学的价值
　　高中阶段是学生非常重要的时刻，此阶段的学生身心发展上逐渐变得成熟和理性，个人的价值观逐渐地形成，良好并有效地阅读将对学生长远发展至关重要，特别是学生人格素养的形成，因此，高中阶段语文阅读教学尤为重要。此外，正确、高效的阅读方式会达到事半功倍的效果，审辩式的阅读就主要强调学生的独特眼光，让学生真心地去感受文本，用新颖的角度审视阅读内容，思考中辨别正确的观点和证据，以达到提高思辨能力的目的。高中语文教学中审辩式的教学不仅能够提高学生的阅读能力，还能大大提高思辨能力，促进学生实现全面发展，因此，高中语文教学具有非同寻常的价值。
　　三、审辩式阅读在高中语文教学中的路径构建
　　1、多元感知，激活阅读思维
　　高中语文审辩式阅读教学呈现出多元感知，需要积极激活阅读思维，深度根植于现代化的教育模式，积极强调多样化、多元化的内容感知，目的是唤醒学生的阅读激情。基于审辩式的阅读教学模式，特别是基于构建主义学习的理论，学习者要主动构建知识的结构，构建知识的过程就是要主动思维的过程，更能全面地理解阅读内容。
　　审辩式阅读教学借助多元化方式，不仅在阅读教学中实现了视觉、听觉的感官认知，更加延伸到情感方面的体验，更加延伸到认知理解的深度，正所谓真正的阅读就是能够吸引心灵和理智的阅读，真正能够激起对内容的深度深思。
　　2、细致分析，挖掘文本深意
　　阅读内容要深挖文本的深意，深入剖析阅读文本内容的内在价值，找到阅读内容的思想精髓和价值，借助思辨式阅读模式深度感知文本深意。审辩式的阅读教学策略实现了深度的解读和深层次的掌握，该种模式是基于阅读文本的角度实现的多维度，其能够真正了解到并揭示文本的深层含义。高中阶段语言分析能力尤为重要，需要深度运用文学理论知识。正所谓艺术作品的理解就是要把握其中的精神实质。
　　审辩式的阅读教学模式需要深度细致的分析，深度挖掘阅读文本内容的深意，阅读过程中要调动知识储备，进一步结合历史文化内容进行全方位的解读。现代教育更加注重思维培养，学生要深度对文本内容进行全面解读，提升对阅读内容的理解和鉴赏。审辩式的阅读教学模式实现了学生文学素养的提升，首先教师要引导学生进行阅读，阅读中感受情境和节奏，初步体会阅读文本内容的基调，深入分析其中的意象，帮助学生更好地感受深层次的意义。
　　3、比较阅读，拓宽思维视野
　　高中阶段的阅读能够拓宽思维视野，借助比较和审辩式的教学模式比较能够帮助学生提升一定的阅读鉴赏能力，比较教育学的相关理念能够深层次感受到不同文化、风格和题材的差异性，有助于深度理解文本内容。正所谓比较是一切理解和思维的基础，正因为比较才能窥探出阅读内容的真正价值。比较阅读能够帮助学生拓宽思维视野，体现阅读教学中的价值，学生要更加敏锐的抓住阅读内容中的核心，比较不同题材和风格能够让学生更好地找到核心内容，找到阅读文本的细微差距，进而有助于培养学生的分析能力、思辨能力、判断力。
　　全球化经济发展的今天，高中阶段的学生要具备文化意识和多元化思考的意识，不同阅读文本具备不同的文化内涵，拓宽思维还需要深度比较不同文化的内涵，深度理解不同文化背景下的主题内容，以及阅读文本的深刻内涵，从而大幅度提升学生的文化素养。
　　4、阅读自评，反馈阅读成长
　　高中阶段的语文教学应用审辩式的教学模式，其能够培养学生的创新思维能力，如借助阅读自评能够深植于自我调节，让学生在反思的过程中根据阅读内容得到深刻的认识，改变传统的学习被动状态，让学生能够实现主动的感知。阅读自评是不断审视过程中在阅读内容中深度分析与评价，创新能力得到大大提升，学生的耐心和自我管理能力得到大幅度提升。实践中，定期和系统化的自评能够让学生在阅读方面更是能够得到大大地提升，帮助学生能够实现针对性的调整和成长。
　　阅读反馈至关重要，每次阅读后学生都需要将阅读内容进行反馈，及时列示清单进行相关阅读内容的评判，真正地落实到实处，大大地提升阅读能力，实现价值观认同并实施自我评价，才能大大提升语文阅读能力。
　　综上所述，高中阶段阅读教学尤为重要，审辩式阅读教学模式需要坚持理论和实践的结合，不断地进行思维训练，才能大大提升阅读水平。阅读过程中学生要想全面提升阅读能力，就必须在实践中培养逻辑思维能力，独立进行深度思考和分析，积极形成深度的阅读体感，有助于大大提升语文素养，为未来发展奠定坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[2]戴玥诚.不同角度看世界：高中语文审辩式阅读教学策略的探索[J].语文世界，2024（2）：91-92.
　　[3]赵晓琴.基于审辩式思维能力培养的高中议论文写作教学策略研究[D].兰州：西北师范大学，2021：16.