【正文】  摘 要：新课改对于小学数学教学提出了更高的要求，要加强珠心算与小学数学教学的融合。珠心算有利于培养学生的探究意识和能力，提高学生的实践创新能力以及学生学习的积极性，对于培养学生的数学综合素养有着至关重要的作用。小学数学教师在进行教学时，要加强珠心算与小学数学教学的融合，使珠心算自然而然的贯穿整个数学教学环节。
　　关键词：珠心算；小学数学；融合
　　一、珠心算教学的概述
　　珠心算主要有两种定义。第一种定义认为珠心算是传统的珠算，即在学生大脑中形成的一种数学认知，计算者在训练过后，能够将抽象的数字转变为算珠的影像，可以在头脑中模拟打算盘，这样由抽象转变为直观的方法，能够帮助计算者快速运算。第二种定义认为珠心算是珠算心算的简称，属于计算方式。在学习过程中使用珠心算，能够很大程度上丰富学生的形象思维，不仅对于数学学习有着重要作用，对于其他科目的学习也能够起到较大的帮助。
　　二、小学数学教学中融入珠心算的意义
　　（一）可以全面提升学生的心理素质
　　对于低学段的小学生来说，算盘可以很大程度上提高学生的学习兴趣，算盘上的算珠拨动可以吸引学生去动手操作，提高了学生的学习积极性。珠心算的教学目标主要是提高学生的动作技能和心智技能。因此，在进行珠心算训练之前，学生需要有一个较好的心理素质，为接下来的珠心算打好基础。珠心算的训练大部分是通过学生与学生之间的比赛来进行的，同学之间的比赛，一方面可以提高学生学习兴趣，通过同伴之间的竞争，来使学生更有学习动力，并且对自身有更清楚的认识；另一方面同学之间的比赛，重点并不是在输赢，更重要的是通过同学之间的合作交流，来提高学生的交往能力。在珠心算的教学过程中，教师要善于抓住实际对学生进行鼓励和指导。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆提出疑问，学生提出问题的同时，教师也要充分发挥教育机智，帮助学生思考探究。珠心算是需要学生拨动算珠的，这样精细的活动可以锻炼学生的精细动作以及手部能力。因此，珠心算是锻炼学生手、眼、耳、脑等多种器官的活动。
　　（二）可以提升小学生的计算速度
　　新课改的不断推进使得小学数学的教学形式发生了一些变化。将珠心算融入小学数学教学中，改变了小学生的数学学习方式，使小学生能够掌握简单数字的简单运算，为之后的学习奠定基础。珠心算可以很大程度上提高学生的运算速度，并且在提高速度的同时也保证准确率，可以培养学生良好的数学计算习惯。学生在看到数字之后，就会直接转化为算盘上的算珠，通过模拟算珠的运算，在脑海中就能快速得到正确答案。
　　（三）可以提升小学生的思维能力
　　小学数学教师需要提高对培养学生思维能力的重视程度，通过珠心算来锻炼学生的逻辑和思维能力。学生和教师在一同拨动算盘的过程中，学生会发散自身的思维，将知识进行串联和记忆，加深对抽象数字的理解。此外，珠心算与数学思维有一定的差异，这两种模式可以很好地锻炼学生的思维能力。
　　（四）可以提升小学生的非智力因素
　　珠心算是一项需要高度集中的运算方式，因为一个算珠拨动出错，那么整个运算过程也会出错。将珠心算和小学数学教学融合在一起，可以很好地提高学生的专注度，培养学生全神贯注的学习习惯。与此同时，教师可以通过进行班级内珠心算比赛来调动学生的积极性，让学生在竞赛中，认识自己的不足，锻炼自己的沟通能力。数学的高度抽象和理论严谨，必然会导致数学的难度和深度，在数学学习的过程中也会遇到一定的困难。利用珠心算可以培养学生对于事物的专注度，哪怕在遇到不会的数学难题时，也不会轻易放弃，而是会从不同的角度思考问题。与此同时，学生在进行其他学科的学习时，也会以一种严谨的态度去对待，认真细致地对待学习。
　　三、珠心算与小学数学三个主要环节的融合
　　（一）复习导入环节的融合
　　复习导入环节是一堂课的起点，是课堂能否顺利开展的关键。在小学数学课堂教学的复习导入环节加入珠心算，可以在课前有效激活学生思维，为学生营造一个良好的氛围，让学生能够进入到数学学习的状态，这是决定课堂有效性的一个基础工作。因此，在融合珠心算与复习导入环节时，数学教师需要提前做好教学计划，静心设计导入环节。例如，教师在课堂教学开始的前几分钟，可以运用游戏和同学之间比赛的方式进行一些基本功训练，活跃一下课堂气氛，将学生的兴趣吸引到数字上来，提高学生对数字的敏感性。但是珠心算的基本功训练的内容也不能是孤立的，需要与教学内容相结合，为学生学习新知做一个铺垫。这样有引导有铺垫的教学，可以让学生愉悦的进行接下来的学习。久而久之，学生在一次次课堂练习中提高了自身珠心算的能力，并且也锻炼了思维能力，提高了探究能力。
　　（二）新课学习环节的融合
　　在教授新的教学内容时，将珠心算融入其中，对于提高教学效率、激发学生学习兴趣有着重要作用。小学数学教学内容中，单位换算是一项重要内容。例如元、角、分的换算，厘米、分米、米的换算，这些换算也经常出现在实际生活中，是教学的重点和难点。在教授单位换算这一内容时，教师可以灵活地将珠心算应用其中，让学生将算盘拿在手中，和教师一起唱珠心算的儿歌。简单易懂的儿歌可以让学生在愉快的氛围中记住珠心算操作的要领。教师在教学过程中要注意实际生活案例的展示，鼓励学生多多利用珠心算来解决问题，比如进行元角分的换算教学时，就可以模拟超市购物的情境，让学生运用珠心算来进行换算。这样的情景化教学可以加深学生对知识的理解，真正做到学以致用。
　　（三）验算教学环节的融合
　　在数学计算教学的全过程中，验算也是一个必不可少的环节。验算一方面可以检验计算结果的正确与否，另一方面还可以帮助学生回顾运算过程，帮助学生熟悉运算步骤，达到巩固知识的作用。因此，在验算环节，教师可以让学生运用珠心算，对计算结果进行二次检验，用两种方法进行检验可以很大程度提高运算结果的准确性。如果两次运算结果不一样，学生也可以很快发现错误，并重新计算。
　　参考文献：
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　　[2]李秋香. 新课程标准下小学珠心算与数学教学融合策略探究[J]. 课堂内外（小学教研）， 2021（11）：1.
　　[3]吴美琴. 探析珠心算与小学数学教材整合教学的策略[J].  2022（18）.