【正文】 　摘 要：小学阶段需要学生具备数学基本技能和基本实践经验，小学数学应基于活动的理论为基础，在教学设计上设计符合学生发展的数学教学设计内容，进一步提升学生数学学习兴趣，积极促进小学数学教学更具有意义。本文从当下小学数学教学设计遵循的原则出发，提出强化数学能力的数学教学实施策略，目的是激发学生的学习兴趣，促使小学数学教育教学目标的实现，真正达到良好的教学效果。
　　关键词：活动理论；小学数学；教学设计
　　课堂教学就是一个互动交流的过程，小学阶段数学教学应该基于教学目标，侧重课堂教学的活动导向，以提高学生素质为基本方向，激发学生学习的兴趣。实践中，积极设计出符合小学阶段学习的数学思维尤为重要，促进学生数学思维优质高效，关乎教学质量和教学有效性。
　　一、小学数学活动理论视角教学设计与开展原则
　　活动理论下的小学数学课堂教学活动的设计也要注重一定的设计原则，例如合理性原则、有趣性原则、简单性原则，教师要注重教学活动设计的合理性，合理性在于活动开展前确保教学活动的合理，如教学和活动目标的一致性，活动内容的合理性，依据学生自身特点和需求匹配相符的内容，才能更加地吸引学生的兴趣。兴趣是良好的开端，充分调动学生的好奇心维持长期的探索欲望，这样可以充分地调动学生的学习积极性。教师在小学数学活动教学设计中要坚持遵循简单性原则，教学设计过于复杂也会影响到教学效果，因此，教学活动设计简单化会大大提升教师的教学效率。
　　二、基于活动理论的小学数学教学设计与实践
　　新授课中，教师要积极进行教学活动的设计与开展，积极讲述新知识和学习的新方法，如将数学思维、数学公式、数学方法、数学习题渗透到活动中，将学习的风格和学习的技巧融入到实践中去，将数学知识更加地便于理解和掌握。基于活动理论的教学设计要注重活动规则的设定，活动的规则尤为重要，良好的行为活动准则是掌握知识的基础保证，让知识点在活动中逐渐理解和消化，内化知识才是活动执行的目的。小学数学课堂活动的设计与开发要注重实用，实用的活动设计内容是教学内容的基础，活动中整合数学知识和技能，才能让小学生活学活用知识点，帮助小学生更好地理解数学难点。课堂数学活动的开发与设计应该考虑学生的兴趣点，以基础性的知识为主要点，围绕不同的形式进行活动元素的开展，目的是激发学生参与课堂的积极性，激发学生学习的积极性。
　　基于活动理论的教学活动开展，实践中教师需要在复习课中系统地帮助学生回顾知识点，将知识点融会贯通在学习中，建立新知识与旧知识的关联，帮助学生建立知识点的联系，复盘知识点并查漏补缺，以达到温故知新、强化记忆的目的。教师在教学设计上要严格遵守教学活动设计的原则，活动设计要具有一定的价值，如知识点要融入生活，让学生的生活中充满常见的几何、空间问题，反复学习与巩固才能达到举一反三的效果。教学活动的设计还要遵循一定的思维方式，坚持以学生为主体，以学生的思维方式为出发点，让学生在自主活动中能够得到最大程度的知识掌握。
　　最后，加强学生数学思维能力的培养。小学阶段学生的数学能力的提升离不开数学思维，注重基础性数学思维的培训，要注重整个知识体系的构建，抓住数学知识点的内在规律，注重完成数学知识点的内在规律认知，从基础性的知识点出发，制定切实可实施的活动内容，才能有效地培养学生的数学逻辑思维能力。未来，教学活动实施的过程中应注重学生数学思维的训练、及与现实生活的联系，最终才能真正地实现教育目标。
　　综上所述，小学数学课堂教学活动设计目标就是激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，坚持学生的数学学科核心素养的养成，促进教育教学活动顺利开展。
　　参考文献：
　　[1]葛海燕.小学数学课堂教学活动的有效设计[J].智力，2021（28）：19-21.
　　[2]宋玉霞.核心素养下小学数学课堂教学活动探究[J].新课程，2021（26）：20.