【正文】  摘 要：在以核心素养为目标的初中英语教学实践中，利用生活中的情境进行教学已被证明是一种有效的方式。“生活是知识的源泉”，因此，教师须为英语学习与日常生活之间架起一座沟通的桥梁，以全面融入生活的各个方面。通过听、说、看、读、写等多个角度，让英语学习与现实生活紧密结合，进而激发学生在课堂中的学习热情与主动性。
　　关键词：初中英语；生活化教学
　　在初中阶段的英语课堂中，实施生活情境教学方式对学生的学习体验和效果具有显著影响。考虑到英语对于我国学生而言并非熟悉的语言，采用更加贴近生活的教学方法可以有效提升他们对语言知识的理解与实际运用能力。教师应当重视并运用这种教学策略，结合学生的具体情况，探索更为完善的生活化教学方式，以提升英语课堂的质量，增强学生的英语学习能力。接下来，将对初中英语教学中的实际应用生活化教学进行详细探讨。
　　一、单词教学融入生活元素
　　中学英语教学的基础是单词学习。传统的词汇教授方式往往侧重于学生的记忆与抄写，这种方式通常缺乏吸引力，容易让学习者感到乏味。为了提高学生对单词的理解与记忆，教师应考虑将词汇的教学与实际生活情境密切关联。在教授科目名词时，教师可以发明教学方法。举个例子，在教授如“geography”（地理）和“physics”（物理）这样的词汇时，教师可以将课表上的科目名称翻译成英文，以增强学生的记忆。通过这种方式，学生在日常查阅课程安排时，能够频繁接触到这些英文词汇，从而在无形中加深对它们的理解和记忆。在这个过程中，教师可以利用课前铃声响起后的时间，鼓励学生进行口头交流，比如可以询问：“今天我们有哪些课程？”“今天我们有哪些课程？通过这种互动形式，学生能够在日常实际情境中运用专业英语词汇，进一步加深对单词的理解与记忆，从而巩固他们所学的知识。
　　二、对话教学的生活化实践
　　对话教学在英语课堂中发挥着重要作用，是实现生活化教学优点的关键环节。教师需要积极推动对话式学习，使学生在交流中增强他们的英语使用能力。在教授课程时，可以让学生围绕与日常生活相关的话题进行互动讨论。例如，讨论 “学生们每天如何到校，选择何种交通方式以及对当前交通状况的看法”。通过这样的交流，学生能够不仅提升与交通工具相关的英语表达能力，还能在互动中提高口语技巧，从而增强他们学习英语的自信。教师还可以引入角色扮演等情景模拟活动，以丰富对话教学的方式。以 “Speak up” 部分的课文为例，这篇文章围绕着一个男孩就医的故事展开，核心情节聚焦于他因 “我牙疼” 而去看牙医。教师可以选择两位学生，分别饰演有牙痛的小男孩和牙医，让他们针对对话的内容进行自由的改编。这种与生活贴近的教学方法，能够在很大程度上激发学生对学习的热情，从而显著提升学习效果。教师还应当引导学生运用他们所学习的知识，自己设计对话内容，而不是仅仅依赖于课本的内容。例如，在学习有关“自然灾害”的话题时，学生可以就某次火灾、洪水或地震等事件进行讨论，探讨这些灾害所带来的影响；在学习了“What a brave young man”后，可以安排一项双人采访的活动。这些活动不仅达到了英语练习的目的，同时也与学生的生活紧密相关，全面提升了他们的综合英语能力。
　　三、生活化的练习设计
　　在初中阶段，英语写作通常被认为是一项让学生感到颇为困难的任务。引入与生活相关的教学方法，能够有效协助学生克服写作障碍。在开展“A Green World”的写作任务时，若学生缺乏观察生活的能力与素材储备，将面临较大的写作挑战。因此，教师应在日常课程中激励学生关注周遭的细节，比如在离开教室时是否及时关闭灯具，或者他们的同伴是否有不文明的举动等。通过对日常生活中的细节进行观察和反思，学生能够积累丰富的写作素材，写作时便能自信表达，解决写作中的困难。需要强调的是，生活化的写作并非意味着学生可以随意使用口语表达，而是应以实际生活为素材展开创作。在句子的构建、语法的练习以及词汇的积累中，都需以生活经验为基础进行提炼。例如，在专门练习“It is + adj. + of/for sb. + to do sth.”这一表达模式时，教师能够引导学生造句，比如说“学习英语并不难。”和“合作学习很有帮助。”等，使得练习更贴近实际生活。
　　四、阅读教学的生活化探索
　　在初中阶段的英语教育改革中，英语教材的题材越来越与学生的日常生活相关，这为阅读教学提供了更多的素材选择。诸如“这是我”、“我的邻居”、“一次DIY”等课文，涵盖了学生自我展示、邻里交往以及个人经历分享的话题，这些内容既熟悉又引发学生的兴趣，有助于激励他们的阅读热情，从而提升学习的效果。此外，教材中还会涉及其他国家的初中学生活动，让学习者感知不同的文化传统与社会风俗，进而与自身的学习体验相联系，潜移默化地提升教育效果，推动生活化教学的实现。还有一些课程会探讨名人和明星的日常，例如体育界和娱乐界的人物，这些内容与学生的兴趣息息相关，能够有效激发他们的学习热情，满足日益多样化的教学需求。在进行与生活息息相关的阅读教学时，教师应选用符合这种主题的教学方式。此外，教师应积极利用网络信息技术的优势，以开展情境教学活动。以“自然灾害”的相关课堂为例，学生们通常对如何进行地震后的自我救助表现出浓厚的兴趣。因此，教师可以借助互联网上的双语消防自救视频和音频资料，以此作为教学的引导，从而帮助学生更有效地理解和掌握这些内容。此外，教师应当巧妙地设定与日常生活相关的问题，引导学生进行深度思考。例如，在讲解 “What a brave young man” 这句话时，教师可以通过一系列连贯的问题，引导学生思考，“张华是如何进行救援和保护工作的？”如果你是张华，会采取什么措施？这种教学方法不仅贴近学生的日常生活，还能够激励他们进行深入思考，从而更好地巩固学习效果。
　　因此，在初中英语课程中，教师应该与教材内容紧密对接，持续采用与生活相关的教学方式。通过让学生在日常生活的情境中探讨英语，从而不断激发他们的学习热情，为他们未来的发展打下稳固的基础。作为初中英语教师，要不断提高自身的教学认知水平，加强专业能力，运用科学的教学方法，为学生创造良好的学习环境，助力学生提高英语学习效率和综合素养。