【正文】  摘 要：随着教育体制改革的不断深入，学生综合素养的教学受到各方人士的高度关注，小学教学中科学实验教学课程的实现，有效地促进了学生健康发展，高效地开启了小学时期学生一次良好的科学启蒙教育。小学阶段科学实验教学可以培养学生的发散思维，让学生在动手中认真的观察生活，从每一个细小的科学实验中开拓进取，帮助学生科学有效地探索，最终汲取更多、更有用的科学知识。当然，现阶段的小学科学实验教学仍然面临着诸多挑战，科学实验课程能否真正地达到理想成效，需要我们深度剖析实验教学的意义，重点研究小学科学实验教学的创新措施，才能为教育事业提出宝贵意见。
　　关键词：小学科学；实验教学；科学实验
　　互联网时代引领下，小学科学实验也围绕着生活为主，不断开拓创新实验内容，完善实验教学手段，利用信息技术完善实验场景，积极地调动学生学习的积极性，真正感受科学的乐趣。本文就从小学科学实验教学策略进行探究，积极研究具有建设性的内容，希望可以激发学生探索科学的兴趣，有效培养他们科学探索的精神。
　　一、科学实验教学的意义分析
　　1.科学实验教学提升学生知识能力
　　小学阶段教学对学生的意义重大，科学实验教学更是能够大大地吸引学生学习的热情，借助实验教学能够提升学生的知识能力，大大保证了学生学习的目标。科学实验教学借助实验大大提升了学生的知识能力，有效地保证了小学阶段的学生培养综合素养。实验教学具有重要的教学意义，通过科学的实验能够不断提升学生的学习能力，实验教学的整个过程具有一定的教学意义，促使学生在探究中不断地提升自身的能力，为综合能力的提升奠定基础。科学实验教学能够让学生在实验中对生活中的现象进行初步感知，加深小学阶段学生知识的了解，有效帮助学生储备知识，从而帮助学生积极地面对生活。
　　2.科学实验教学提升学生的勇敢精神
　　科学实验教学大大提升了学生的勇敢精神，提升学生在学习中勇敢的尝试与坚持不懈的精神，帮助学生在学习与成长中提升探究能力，从精神层面提升学生的修养，进而促进学生全面发展。科学实验教学大大提升了学生的勇敢精神，勇敢和坚毅会对学生今后的成长有着一定的影响，实验精神的培养让学生在遇到困难时学会不轻言放弃。
　　3.提高学生的创新能力
　　科学实验的过程是学生探究学习知识的过程，不断努力的学习过程能够让学生更能适应多变的环境，让学生逐渐地培养出一定独立自主的创新能力，坚持正确学习的态度。科学实验的教学能够让学生更好地适应生活，让学生有着积极的思维，在实验中积累“更浓”的知识水平，才能不断地提升创新的能力。科学实验能够激发学生的学习兴趣，保证教学秩序的井然推进，借助实验操作能够很好地观察学生学习掌握的程度，从而激发学生内在真正的潜力。
　　二、小学科学实验教学遵循的基本原则
　　1.契合学科自身特性
　　科学实验教学的内容与生活息息相关，教师在教学中应该从日常的生活着手，及时地联系生活实际，与生活日常进行紧密联系，针对过于复杂和难以理解的内容要给予摒弃。现实中，科学实验教学的内容要契合科学实验的自身特性，积极与学生的自身特点相结合，还要积极与日常生活紧密联系，应该契合学科的自身特性。
　　2.契合学生普遍的认知水平
　　科学实验课程应该仅仅围绕学生，课堂上应该创建互动交流的有效课堂，在互动合作中提升认知水平，契合学生普遍的认知能力。学生与教师要强化互动交流，根据学生是实际将内容充分的融入到实验中，最终才能提升操作的科学素养。小学阶段的科学实验课程更能契合学生的认知水平，普遍符合学生的认知水平，才能大大地促进学生更好地掌握知识。实践中，教师只有更贴合原则，就能为小学科学实验教学的创新带来更多的可能。
　　三、小学科学实验教学改进与创新策略
　　1.多样化实验教学方式，融入多元化教学内容
　　小学科学实验教学需要丰富教学内容，不断地拓展学习范围，首先，基于教材的基础上落实教学的重点，在重点的基础上进行拓展，拓展学习的范围是关键因素，同时拓展教学形式，尤其是良好的教学内容能够提升学生的科学综合水平。例如借助信息技术、大数据技术落实教学内容，又如可以基于学生的基础兴趣，提供比较全面的教学方案，实现个性化的教学发展目标。
　　例如，教学“磁铁”相关知识时，教师设计实验教学方案要结合学生的基础能力，以及教学目标要设计符合学生特点的教学方案，借助自主形式来激发学生的兴趣，利用新颖的教学方案来达到良好的学习效果。引入生活元素、趣味元素来吸引学生的专注，从而提高学生的科学实验能力，促进学生科学素养的发展。因此，多样化的实验模式和形式能够激发学生的兴趣，增强学生自主式学习的能力，才能真正强化学生的科学实验效果。
　　2.培养学生的探索精神
　　小学阶段的学生要培养探索精神，往往激发学生的兴趣能够大大提升教学效果，增强学生的好奇心和探索精神。譬如，在探索电磁铁知识的内容时，事前准备好电磁铁等材料，然后再缠绕泡沫或塑料布，再接通电源，此后必然会让学生看到电磁铁吸附铁钉的现象。相反，将关闭电源并出现铁钉脱离电磁铁，此现象定能够吸引学生的注意力，此时引导学生进行大胆的猜想，如天马行空的进行大胆的猜测，激发学习的兴趣，激发学生的好奇心，让学生在探索中获得成就感，也培养了学生的探索精神。
　　3.理论结合实验，奠定实验基础
　　小学时期的学生需要将理论和实验进行结合，注重教学中科学知识的实际运用，积极打下坚实的实验基础，积极塑造学生的实验能力。实验过程中灵活的实验材料、理论内容能够大大地提升学习的效果。例如，在教学“我们的地球模型”时，课前让学生分类整理学过的地球知识，课堂上引导学生选取合适的实验材料，制作简单的地球模型。通过模型制作，让学生把已学的知识表达在模型中，不断强化内化知识。理论方面，教师还可以积极地引导学生实施第二课堂的内容，拓展实验效果并拓展思维空间，并引导学生自主地进行创新的实践活动。教师要在实验中结合理论知识，结合两者之间的精髓内容，锻炼学生系统化的实验思维。
　　综上所述，小学科学实验教学的创新发展策略需要在实践中不断地探索，尤其在实验课程中教师要加强重视，积极探索科学的教学方法，才能帮助学生潜移默化的学习。小学阶段科学实验课程需要掌握科学实验学习的方法，才能提升学生对科学知识学习的兴趣。小学科学实验教学未来要重视学生的实践意识，注重创新思维、注重观察能力的综合发展，勇于探索创新改进的策略，才能充分感受到科学学科的魅力。
　　参考文献：
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