【正文】  摘 要：破窗效应是犯罪学的一个理论，该理论由詹姆士·威尔逊及乔治·凯林提出。此理论认为环境中的不良现象如果被放任存在，会诱使人们仿效，甚至变本加厉。以一幢有少许破窗的建筑为例，如果那些窗不被修理好，可能将会有破坏者破坏更多的窗户。最终他们甚至会闯入建筑内，如果发现无人居住，也许就在那里定居或者纵火。这个现象，就是犯罪心理学中的破窗效应。企业管理中经常会用到破窗效应原理，其作用十分巨大，其实教师班级管理中也应该要注意破窗效应的应用，这对于班级管理工作的作用也是巨大的。
　　关键词：班级管理；破窗效应
　　一、及时惩戒中的破窗效应原理
　　班主任工作繁忙且复杂，很多情况下由于工作多的原因会忽略对一些犯小错的学生的惩罚。班主任或是工作太多忘记了，又或是觉得事情很小先放过把。这些处理方式其实是很错误的。忽略小错，就会积累成大错，所以班级管理中及时惩戒是必要的。班主任如果放过犯小错的同学，那么班级中其他学生就会下意识的认为这个事是可以做的，班主任没有禁止，久而久之，班级中大部分人效仿，此时再去补救必将要花费更大的精力。以旷课为例子：在我去年所带的班级中有一条班规便是旷课一节罚打扫班级一天。但是实施过程中会遇到各种问题，某次一位同学因睡懒觉错过一节课，加上父母没有提前请假于是就被罚扫一天的地。家长由于心疼孩子帮助孩子打马虎眼，于是中午时打电话给我说是小孩头晕睡不醒，本来想请假但是又忘记请了，想请我撤销惩罚。于是便有了一次旷课不被罚的例外，此后其他同学便纷纷效仿，班规形同虚设！
　　因此班主任在班级管理中，不要只乐于制定班规而不严格执行。只有及时惩戒才能让学生认识到自身的错误，从而杜绝错误再次发生。可见及时惩戒矫正消除不良现象，防止破窗效应发生在班级管理中是极其重要的。
　　二、“扶弱”中的破窗效应原理
　　在班主任工作交流中总会碰到这两个话题：“某某同学真是太坏了，怎么教育的没有用，简直无药可救，管不了了。不然随他算了？”；“某些同学真是太笨了，怎么教都教不会，算了，放弃这一小部分吧，去培养那些有希望提分的吧？”。其实，这些想法都是违背教育规律的，也是违背教师立德树人初心的。如果长期不关注“学弱生”，任其自生自灭，学生就会越来越差，从而影响到班级学习风气，任由破窗效应发展最终导致班级学生整体变差。现实的班级中一个“坏小孩”带坏一群人的例子不在少数，由此不论是德育还是智育“扶弱”必不可少。
　　“扶弱”就是要帮助纪律不好、成绩不理想的学生改正错误，认真对待学习，成为有纪律、有理想，养成良好习惯、认真对待学习的学生。这样才能营造良好的班风，带好班级。因此“扶弱”便是杜绝环境中的不良现象，杜绝班级破窗效应的发展。
　　三、营造良好班级环境，杜绝班级破窗效应
　　根据破窗效应班主任要想管理好一个班级，使班级向好的方向发展，那么班主任就要认真思考如何杜绝班级环境中不良现象的存在，这样才不会让班级出现破窗效应以至达到不可控的地步。
　　乡镇地区学生存在的问题很多：很大一部分学生没有从小养成良好卫生习惯，班级卫生差学习环境不好；不自觉遵守校纪校规，课堂纪律乱，部分学生屡教不改，课堂效果不理想，造成班级成绩差，学风不好；学生家长不重视教育，学生对自己学业不重视，成绩多少无所谓。少数学得好的学生互相攀比，互相孤立，没有形成良好竞争关系；学校活动少，集体荣誉感相关教育缺失，学生的集体荣誉感不强。班级像一盘散沙；学生家长不重视教育，没有正确教育观念，认为学生上学后的教育是老师全权负责。偶尔有学生犯错叫家长来校一起教育，家长会以工作、农活太忙没有时间为由拒绝，造成学生犯错不及时处理，学生由小错到大错追悔莫及。
　　因此笔者认为乡镇教师在班级管理中经常会遇到很多的问题，从杜绝班级破窗效应这一方面来讲，班主任更应该要十分重视营造良好的班级环境。
　　（一）优美干净的卫生环境
　　营造良好的卫生环境要求学生通过值日劳动还有日常爱护公物、讲究卫生的良好行为习惯来保持教室卫生、卫生区卫生干净整洁，使公共财物保存良好。如果不重视细微之处的卫生也会导致破窗效应发展，班级卫生问题越来越多，再整治就更加困难了。营造良好卫生环境得从小事做起。比如：培养学生爱护公物、不随地扔垃圾、积极捡地上垃圾等良好行为习惯。因此教师要制定合理的值日安排及相应惩戒措施，同时开展相关主题班会，培养学生养成良好的卫生习惯。
　　营造良好卫生环境有以下好处：第一，使师生有良好的工作学习环境，使师生心情愉悦，能有效提高学习效率和工作效率；第二，能培养学生热爱劳动，讲究卫生，爱护公物等良好的行为习惯。
　　（二）积极向上，良性竞争的学习环境
　　营造良好的学习环境要求培养学生良好学习习惯，使学生认真对待学习，具有积极向上得竞争意识，同时师生教学关系良好，学生愿意提问，教师乐于解答。
　　首先，班主任要引导班级学生树立正确的价值观，让学生认识到学习知识为社会做出贡献的重要性，并以掌握良好的学习能力为荣，避免其它无谓的攀比跟风现象。比如在乡镇地区学校还存在着中学生跟风抽电子烟染头发的现象，着些都是防止破窗效应要制止的不良现象。
　　其次，培养良好的学习习惯，班主任应重视“三个常规”中学生学习常规的培养，利用班会等时间带领学生学习学习常规。
　　再次，在班级中不可避免会存在竞争关系，班主任应该要引导学生树立积极向上，共同进步的竞争关系，杜绝生怕别人超过自己的不良心理存在，构建良性的竞争关系。
　　最后，保持融洽和谐的师生教学关系，营造学生愿意提问，教师乐于解答的教学环境。杜绝学生有问题不敢提，学生提问教师不乐意解答的现象。
　　（三）自律自觉的纪律环境
　　纪律是所有教学活动的保障。如若纪律不好，则班级溃如散沙，教学活动根本不能进行。合理合规的校纪班规是营造良好纪律环境的前提，班主任应该深入了解班级学生实际情况，合理制定班规。在实施过程中，班主任应该确保校纪班规的威严，坚定实施，及时奖惩。
　　营造良好纪律环境有利于教学工作的有序开展，培养学生良好的行为习惯，培养学生自觉遵守公序良俗，知法守法的意识。
　　（四）团结和谐的集体交流环境
　　教师通过多开展集体活动，多组织学生参与集体比赛，多开展主题班会等途径帮助学生建立平等友好的同学关系，培养学生正确的交流交往能力。同学之间应该友好互助，相互进步，坚决杜绝同学之间不平等关系的存在，杜绝孤立现象，零容忍校园欺凌。增强班级凝聚力，培养集体意识，集体荣誉感。同时初中时期，学生身体发育、心理也有了改变，多了对异性不一样的感觉。此时班主任教师一定要注意正确引导学生对待男女同学关系，谨慎处理早恋问题。杜绝早恋现象。
　　（五）共教共育的家校互通环境
　　俗话说父母是小孩的第一任教师，父母对学生的教育作用也是巨大的。影响小孩成长的教育中学校教育、家庭教育、社会教育有着同样重要的作用。因此班主任班级管理的过程中应该积极主动联系学生家长，必要情况下学生和家长的思想工作同时做，矫正少数不重视家庭教育的父母的错误思想，尽力构建家校互通良好，共同教育的体系。
　　四、结语
　　破窗效应原理可以应用于很多情景，作用十分巨大。作为班主任的我们更应该认识到此原理对于教育教学的巨大作用，不断思考如何杜绝班级环境中的不良现象，杜绝班级破窗效应，为班级管理添薪助力。
　　参考文献：
　　[1]滕泽志.借鉴“破窗效应”，让班级管理再上新台阶[J].中学教学参考，2017（21）：82
　　[2]徐丹华.“破窗效应”在班级管理中的规避[J].教书育人，2020（19）：75