【正文】  摘 要：随着全球化进程的加速和教育理念的不断创新，初中英语教学方法也在不断探索与革新，英语歌曲作为一种寓教于乐的教学手段，其独特的韵律、节奏和情感表达为英语学习提供了全新的视角和途径。因此本研究旨在探讨英语歌曲在初中英语教学中的意义及其辅助运用的效果。
　　关键词：英语歌曲；初中英语；教学意义；辅助运用
　　在当今全球化的时代背景下，英语作为国际交流的主要语言，其教育地位日益凸显，英语歌曲以其优美的旋律、生动的歌词和丰富的文化内涵，能够极大地激发学生的学习兴趣与积极性，本研究旨在深入探讨英语歌曲在初中英语教学中的意义，以及如何通过科学合理的辅助运用策略，充分发挥英语歌曲的教学价值。
　　一、英语歌曲在初中英语教学中的意义
　　一是英语歌曲能够激发学生的学习兴趣，英语歌曲以其优美的旋律和生动的歌词，为学生提供了一个全新的学习视角，在欣赏和学习歌曲的过程中，学生能够感受到英语的韵律美和节奏美，从而激发他们对英语学习的热情和兴趣[1]。
　　二是英语歌曲有助于增强学生的语言感知能力，歌曲中的歌词往往包含了丰富的词汇和地道的表达方式，学生通过反复聆听和跟唱，能够在潜移默化中掌握这些语言点，歌曲中的语音、语调、重音等语言特征也能够得到很好的体现，有助于学生更好地感知和理解英语语言的韵律和节奏。
　　二、英语歌曲在初中英语教学辅助运用研究——以How often do you exercise为例
　　教师选择一首与教学内容紧密相关且旋律优美的英文歌曲至关重要，鉴于“How often do you exercise？”这一主题聚焦于日常活动的频率，可以选择一首包含活动频率词汇及语法结构的歌曲，如I Believe I Can Fly这类励志且包含积极行动词汇的歌曲，虽然它并非直接讨论锻炼频率，但可以通过改编或拓展的方式与教学内容相结合。教师从选定的歌曲中提取与“How often do you exercise？”教学内容相关的词汇，如“exercise”、“often”、“never”等，教师在课堂上播放歌曲，并暂停在关键词汇处，让学生尝试填写缺失的词汇。这种方式不仅能加深学生对词汇的记忆，还能提高他们的听力理解能力[2]。同时教师利用歌曲中的例句，讲解一般现在时表示日常活动频率的用法，以及频率副词，如always、usually、often、sometimes、seldom、never，在句子中的位置和作用，在歌曲中可能找到类似“I believe I can fly， I believe I can touch the sky”我相信我能飞，我相信我能触摸天空的句子，虽然不直接涉及频率，但可以通过改编为“I often exercise in the morning”我经常在早上锻炼）来教授频率副词的用法。并设计基于歌曲内容的句型练习，如“How often do you…？”你多久做一次…？句型，并鼓励学生用歌曲中的词汇进行替换练习。接着教师根据歌曲内容设计角色扮演活动，让学生在模拟的对话中练习使用“How often do you…？”句型及相关的词汇和语法结构。
　　可见英语歌曲不仅能够激发学生的学习兴趣，增强他们的语言感知能力，还能够培养学生的跨文化意识，因此教师应该充分利用英语歌曲这一教学资源，将其融入英语教学的各个环节中，为学生的英语学习之路增添更多的乐趣和收获。
　　参考文献：
　　[1]周秀珍.英语歌曲在初中英语教学中的意义及辅助运用研究[J].中国科技期刊数据库 科研，2024（7）：0067-0070.
　　[2]沈默.英语歌曲在初中英语教学中的意义及辅助运用研究[J].现代农村科技，2024（2）：129-129.