【正文】  摘 要：本文探讨了中职英语阅读教学的现状、存在的挑战，并提出了针对性的教学策略。通过分析中职学生的学习特点、英语基础以及阅读教学中存在的问题，结合现代教育理念和技术手段，提出了一系列旨在提高中职学生英语阅读理解能力的教学策略。这些策略包括运用多样化的教学方法、强化词汇积累、利用多媒体资源、培养语篇意识以及实施任务型教学等。
　　关键词：中职英语；阅读教学；教学策略；任务型教学；语篇意识
　　一、引言
　　中职英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，对于培养学生的语言运用能力、信息获取能力和跨文化交际能力具有重要意义。然而，当前中职英语阅读教学中存在诸多挑战，如学生基础薄弱、学习兴趣不高、教学资源有限等。因此，探索有效的教学策略，提高中职英语阅读教学的质量，成为中职英语教师的重要任务。
　　二、中职英语阅读教学的现状与挑战
　　1. 学生基础薄弱：中职学生普遍英语基础较差，词汇量有限，语法掌握不牢固，这直接影响了他们的阅读理解能力。
　　2. 学习兴趣不高：由于英语基础薄弱和阅读材料的难度，中职学生对英语阅读的兴趣普遍不高，缺乏学习的主动性和积极性。
　　3. 教学方法单一：传统的阅读教学往往侧重于词汇和语法的讲解，缺乏对学生阅读策略和语篇意识的培养。
　　4. 教学资源有限：部分中职学校缺乏丰富多样的阅读教学资源，无法满足学生多样化的学习需求。
　　三、中职英语阅读教学策略
　　1. 运用多样化的教学方法。在中职英语阅读教学中，教师应采用多样化的教学方法，如情景教学法、讨论式教学法、项目式学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。通过创设贴近学生生活的阅读情境，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的阅读理解能力。
　　2. 强化词汇、积累词汇是阅读的基础。教师应指导学生采用有效的词汇学习策略，如通过上下文猜测词义、制作词汇卡片、定期复习等，以扩大词汇量。同时，教师应结合阅读材料，教授学生如何运用词汇进行表达和交流。
　　3. 利用多媒体资源。多媒体资源具有丰富的图像、音频和视频内容，能够为学生提供直观、生动的阅读材料。教师应充分利用多媒体资源，创设生动的阅读情境，引导学生通过视觉和听觉的双重刺激，提高阅读效果。
　　4. 培养语篇意识。语篇意识是指学生对阅读材料整体结构和连贯性的理解。教师应指导学生学会分析文章的段落结构、主题句和支撑句，以及文章中的逻辑关系和衔接手段。通过培养语篇意识，学生能够更好地理解文章的主旨大意和细节信息。
　　5. 实施任务型教学。任务型教学是一种以任务为核心的教学方法，强调学生在完成任务的过程中学习和运用语言。在中职英语阅读教学中，教师可以设计各种阅读任务，如阅读理解题、信息提取题、观点表达题等，引导学生在完成任务的过程中提高阅读理解能力。同时，教师应鼓励学生进行小组合作和讨论，以促进他们的语言运用和思维发展。
　　四、教学策略的实施案例
　　以一篇关于“全球变暖”的阅读材料为例，教师可以采用以下教学策略：
　　1. Pre-reading阶段：利用多媒体展示全球变暖的相关图片和视频，引导学生进入阅读情境。同时，教师可以提出几个与阅读材料相关的问题，激发学生的阅读兴趣。
　　2. While-reading阶段：指导学生进行快速阅读和精读。在快速阅读阶段，要求学生快速浏览文章，抓住文章的主旨大意。在精读阶段，引导学生深入理解文章的细节信息，如全球变暖的原因、影响以及应对措施等。
　　3. Post-reading阶段：设计一些与阅读材料相关的任务，如撰写一篇关于全球变暖的短文、进行小组讨论并发表观点等。通过这些任务，巩固学生的阅读理解能力，并培养他们的语言运用和思维能力。
　　五、结论
　　中职英语阅读教学面临着诸多挑战，但通过运用多样化的教学方法、强化词汇积累、利用多媒体资源、培养语篇意识以及实施任务型教学等策略，可以有效提高学生的阅读理解能力。中职英语教师应不断更新教学理念和方法，积极探索适合中职学生的英语阅读教学模式，为他们的未来发展奠定坚实的语言基础。
　　参考文献：
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　　[2]郭软.高中英语阅读教学现状的调查与研究[D].长春： 东北师范大学， 2007.
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