【正文】  摘 要：随着我国国际地位的日益提高，语言交流成为国际对话最重要的沟通方式，而英语仍是目前大多数国家的通用语言，为此提高学生的英语综合水平仍然是我国教育教学的重点工作之一。口语表达是人类最为直接的表达方式，在日常生活中占有重要的位置，而新课标的提出也明确了英语学科发展学生听、说、读、写能力的重要性与必要性。初中英语教师应当积极开展对提高学生口语表达能力的有效策略的探究，从而提升整体教学效果并促进学生综合能力发展。
　　关键词：初中；英语教学；培养；学生；口语表达能力
　　目前我国初中生的口语表达能力普遍较差，一方面受到传统教学理念的影响，部分初中英语教师更加注重单词与语法的传授，对学生的“听与读”的教学较为忽视，另一方面英语作为非母语教学科目本身就缺乏必要的语言环境，除英语课堂外很少有机会进行英语口语交流，教学内容很难在课下得到巩固。部分学生在进行口语训练时因为害怕发音不够准确而不敢出声，班级学生众多且口语训练时间有限，教师无法有效照顾到每一个学生，为此学生口语表达能力整体不强。
　　一、改变传统的教学观念、以示范带动学生表达
　　初中英语教师应当充分认识到口语表达在英语学科中的重要性，预留更多课上时间或安排更多的专门课时用于对学生进行口语训练。初中英语教师应当不断加强自身口语表达能力，时常以示范朗读课文的方式引导学生正确看待口语表达，鼓励学生“敢说”、“常说”从而慢慢建立口语表达的信心。以《Good morning》一课为例，教师应当以身作则进行口语表达示范，每天在不同时段对学生进行英语问候，让学生熟悉重点句型并学会morning、afternoo、evening的正确用法，单独的“Morning”可以用于比较熟悉的人之间且“Good morning”用于正式的场合之中，带动学生以同样的英语口语进行回复，从而锻炼学生口语表达能力。
　　二、以图示结构教学为主、小组合作探究深入化
　　小组合作训练是激发学生自主学习意识与促进学生自主进行口语表达的重要途径，以图示结构教学为指导原则，给定学生一个事物或主题，并让学生根据某一个点进行自由论述，论事过程中对内容不做限定以尽可能发散学生的思维。教师应当鼓励学生进行创新表达，并利用英语对学生口语表达训练的成果予以真诚评价。在《When is your birthday》一课中，教师可以学生生日为中心点对学生进行发散思维的训练，将学生分成若干小组并布置自由讨论的任务，明确讨论的主题为生日但对扩展内容不做限制，学生在小组合作中的口语表达压力变小、参与度变高，教师应当对学生的自由讨论过程加以监督，从而促使每一个学生都能在小组合作中满足充分表达自我的需求。
　　三、课堂上培养学生开口说英语的习惯
　　教师一定要用英语教学，而且课堂用语要尽量简易、流畅，这样，使所有同学都能听懂，而且，易于摹仿。教师自己的英语发音一定要标准，否则，误了学生，就难以纠正了。第三，课堂上，一定要时时体现新课改的核心理念“突出学生主体”，“课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。”以学生为主体，以教师为主导，把课堂还给学生，把说英语的机会留给学生，让每个学生在课堂上有尽可能多的机会说英语、表现自己。
　　四、以游戏教学丰富形式、为学生营造轻松氛围
　　因为初中学生日常所接触到的语言环境为汉语，为此初中英语教师应当为学生营造一个气氛轻松和谐的语言环境，才能充分调动学生的积极性并增加学生的参与度。游戏教学是新型英语课堂的重要尝试，其目的是通过丰富多样的游戏环节对学生进行教育指导，从而达到寓学于乐的目的。在《what does he look like》一课中，教师可以适当增添课前小游戏作为课程导入内容为学生创造口语表达的机会，教师可以让一名学生到讲台前并背对其他学生，再由其他学生用英语描述这位同学的相貌，比一比看谁观察更为细致。趣味性的课程导入内容直接与课程主题挂钩且活跃了课堂气氛，便于学生更快的进入学习状态，切记不可过于追求游戏教学的娱乐性而忽视了对理论知识的传递过程。
　　五、组织多样化课下活动、促进学生间沟通交流
　　课上英语教学的效果应当在课下得到巩固与深化，为此教师可以在课下适当开展多样化的口语表达活动，让学生在彼此的沟通与交流中反思自己的不足、发挥自己的优势，以同伴之间的鼓励作为不断前进的动力。教师可以根据《where did you go on vacation》一课组织一场演讲比赛，让学生以自己某个假期的美好经历作为演讲的主要内容，由写稿到演讲活动的组织全权交给学生，让学生感受到课下活动的乐趣，适当对演讲优胜者给予一定的奖励，不仅为学生树立口语表达的榜样同时鼓励学生更多的参与到课下活动中来。
　　研究表明，学生的口语表达能力直接影响了初中英语教学的整体效果，对学生未来的综合发展具有重要的作用。初中英语教师应当积极响应教育改革号召，从根本上转变教学观念，并不断探索用于提高学生口语表达能力的有效策略。
　　参考文献：
　　[1]林小红.试析初中英语教学中学生口语表达能力的培养[J]. 新课程（下），2019（6）.
　　[2]郭圣祥.初中英语口语表达能力提升探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（011）：117.