【正文】  摘 要：本文专注于初中阶段的数学教育，深入分析目前教学过程中遇到的困境，结合更新教育观念、创新教学方式、整合教学资源以及完善评价系统等方面，探讨如何在核心素养的框架下实施有效的教学策略，旨在提升初中数学的教学质量，促进学生数学核心素养的整体发展。
　　关键词：初中数学；核心素养；教学策略
　　在中学教育中，初中阶段的数学科目至关重要，它对学生的逻辑推理能力、抽象思维能力、空间想象能力和数据解析能力的形成起到了核心作用。伴随着教育改革不断深化，培养学生的核心能力已成为教育的一项关键追求。在初中阶段，提升学生的核心素养以及教学质量，是许多数学教育者需积极探索的重要课题。
　　一、更新教学理念，突出学生主体地位
　　在当前教育理念改革的背景下，高中数学的教学方法需要适应时代的发展，强调学生作为学习的核心。每位学生都是独特的，他们在学习上有着各自不同的节奏、兴趣和思维方式。教师应当充分理解并尊重学生作为学习主体的重要性，关注他们的需求与兴趣，角色从课堂的“独奏者”转变为引导学生更主动参与到教学活动中的“指挥者”。例如，在进行‘一次函数’的授课时，传统的教学模式通常由教师直接传授知识点与公式，接着通过一系列练习题来帮助学生掌握和巩固所学内容。然而，这种教学方式可能导致学生缺乏兴趣，并难以真正掌握知识在实际生活中的应用意义。为了强调学生的主动参与，教师可以组织小组进行关于生活中水电费用计算方式、出租车收费模式等方面的调查。在这个调查活动中，学生们将进行数据收集与分析，并尝试构建一次函数模型来反映这些现实问题。在这一活动中，学生不仅理解了一次函数的相关概念，例如如何确定函数的表达式、斜率及截距的意义，同时还增强了将数学知识应用于实际案例的能力，并提升了他们在数学建模方面的素养。这样的参与式和探索型的学习方式使得学生能够主动掌控学习过程，意识到数学与日常生活之间的密切联系，进而增强其学习的主动性和积极性。
　　二、创新教学方法，激发学生学习兴趣
　　（一）情境教学法：在高中阶段，数学知识通常比较抽象，这使得学生在理解上面临一定的挑战。通过情境教学法，老师可以创造出生动且富有趣味的学习环境，将一些难以理解的数学概念与具体场景结合，让学习者在真实情境中体验和掌握数学知识。举例来说，在教授“勾股定理”的过程中，教师可以设计一个关于如何测量旗杆高度的情境。在学校的操场上，矗立着一根高高的旗杆。老师提问道：“有没有办法在不爬上去的情况下测量它的高度呢？”学生们将会结合自身的知识和实践经验进行思考，教师在此过程中引导他们思索运用勾股定理来解决这一测量难题。通过这种情境的设置，学生们能够将抽象的勾股定理与现实中的测量问题紧密结合，从而激发他们的学习热情，并促使他们积极探讨该定理的实际应用，除了加深对知识的理解外，也增强了记忆，
　　（二）以问题为切入点的教学策略：这种方法有效地激励了学生的探究精神和对知识的渴望。教师应设计一系列能启发学生思考的问题，促使他们自发探索并寻求答案，从而提升其思维能力和解决问题的技巧。例如，在教授“三角形全等的判定”这一主题时，教师可以首先抛出一个问题：“在我们的日常生活中，常常需要判断两个物体的形状和大小是否一致，数学中又该如何判断两个三角形是否全等呢？必须满足哪些条件？在这一过程中，学生们带着这些疑问，利用实验、观察与分析等方式，自己动手构建三角形，尝试各种组合，深入探讨关于三角形全等的判定原理。在这一过程中，学生的思维始终活跃，不断地进行假设与验证，最后形成自己的结论，这不仅使他们掌握了相关知识，还提升了思维和探索的能力。
　　（三）合作学习的实施方式：通过将学生组织成团队，促进他们共同参与学习活动。在协作学习的过程中，学生之间可以相互沟通和讨论，共同应对挑战，这样能够增强他们的合作意识以及团队协作能力。例如，教师在讲解“多边形内角和”这一概念时，可以组织学生们进行小组讨论，探讨如何得出该公式的推导过程。各个小组的学生通过进行测量、剪切与分解等方式，努力揭示多边形内角和与其边数之间的联系。在团队的讨论中，成员们纷纷表达自己的看法，其中一些同学擅长进行测量，另一些则擅长对数据进行分析，还有的同学能够提出具有创新性的思路。通过团队合作与探讨，学生们最后得出了多边形内角和的相关公式。这种形式的合作学习不仅增强了学生的协作与探索能力，还使他们学会了倾听他人意见，并在团队中发挥自身的特长。
　　三、整合教学资源，丰富教学内容
　　（一）借助多媒体工具：近年来，随着信息技术的迅速进步，教学中越来越多地采用多媒体方式。通过整合文字、图像、音响和视频等各种媒介，充分发挥多媒体教学的优势，可以使教学内容更加丰富，并显著提升教学效果。比如，在讲解“函数图像”的过程中，函数图形的变换对学习者而言常常难以把握，较为抽象，不易于理解。教师可以通过动态演示展示函数图像的变换过程，诸如一次函数图形如何因斜率和截距的不同而变化，以及二次函数图形在不同参数下的开口方向与对称轴的调整等。通过生动形象的动画展示，学生能够直观理解函数图像的变化规律，这使得他们对函数特性的理解更加透彻。与仅仅依靠黑板报示和语言讲解相比，这种教学方法更具吸引力和有效性，能够激发学生的学习兴趣，从而提升学习效果。
　　（二）创建本校特色的课程资源：根据学校自身的实际情况以及学生的特点，设计出富有地方特色的课程资源，以便为学生提供更加丰富的学习体验。例如，组织数学实践活动，使学生通过现场测量和数据收集的方式，运用数学知识来解决与实际生活相关的问题。学校可以引导学生进行对校园建筑物高度和面积的测量，同时记录校园内不同种类植物的分布和数量。这些实践活动使得学生们能够把他们在课堂上掌握的数学知识运用到日常生活中，从而提升了他们的动手能力和实际应用意识。为了激发学生对数学的热情，开展了像数学建模社团和数学竞赛社团等多种社团活动，给擅长数学的同学提供了深入学习和实践的机会，进而提升了他们的创新思维和竞争意识。
　　根据促进核心素养的目标，实施初中数学教学的相关策略是提升教学质量和推动学生综合发展的重要方式。实施更新的教学理念、创新的教法、资源整合以及多元化的评价体系能够有效激发学生的学习热情，提升他们的学习积极性与主动参与感，从而推动学生数学核心素养的提升。在教育实践的未来发展中，应鼓励教育者不断进行新思路与新方法的探究，运用前沿的教育理念与技巧，以支持学生在数学方面的学习及其未来的发展。