【正文】  摘 要：本文旨在探讨高中美术教学中培养学生审美能力的有效策略。通过分析当前高中美术教学的现状，本文提出了从鉴赏能力、表现能力和创意思维三个方面入手的培养策略。具体包括引导观察、比较分析、实践体验以培养鉴赏能力；技巧训练、创作实践、交流分享以提升表现能力；启发想象、发散思维以激发创意思维。本研究旨在为高中美术教师提供可操作的实践指导，以促进学生审美能力的全面发展。
　　关键词：高中美术；审美能力；鉴赏能力；表现能力
　　随着素质教育的深入推进，审美教育在高中美术教学中的地位日益凸显。美术作为一门视觉艺术，是培养学生审美能力的重要途径。然而，当前高中美术教学中仍存在重技巧轻审美的问题，影响了学生综合素质的全面发展。本研究旨在探索高中美术教学中培养学生审美能力的有效策略，以期提升教师的教学效果，激发学生的学习兴趣，进而培养学生的审美情趣和创新能力。
　　一、鉴赏能力的培养
　　1. 引导观察，发现美
　　在“引导观察，发现美”这一环节中，高中美术人物速写教学需着重培养学生的细致观察力。教师应引导学生学会从日常生活中捕捉人物的神态、动作与情感，通过细致的观察发现每个人物独特的韵味与美感。在课堂上，可以运用多种观察方法，如定点观察、移动观察等，结合实物、图片或视频资料，帮助学生学会从不同角度、不同光线下去感知和理解人物形态的变化，从而培养学生的审美感知力，为后续的美术创作打下坚实的基础。
　　2. 比较分析，理解美
　　高中美术人物速写课程引导学生对不同风格、流派及时期的速写作品进行深入对比与分析。通过细致的观察与比较，学生能够理解作品之间的异同，把握其背后的文化意蕴和审美价值。这种比较分析的方法，不仅有助于学生形成更为全面和深入的审美认知，还能激发他们对美的敏感度和鉴赏力。在这一过程中，教师应给予适当的指导，帮助学生学会如何从专业的角度分析和评价速写作品，从而进一步提升他们的审美素养。
　　3. 实践体验，感受美
　　高中美术人物速写课程强调学生通过亲身实践来深化对美的感受。教师应组织学生参与户外写生、模特速写等活动，让学生在真实的环境中观察人物、捕捉动态，用速写的方式记录下来。通过实践，学生不仅能锻炼速写技巧，更重要的是能亲身体验到美的多样性和生动性，从而加深对美的理解和感悟。这种实践体验的教学方式，有助于学生形成敏锐的审美感知力，为日后的艺术创作积累丰富的素材和灵感。
　　二、表现能力的培养
　　1. 技巧训练，表达美
　　高中美术人物速写课程着重于提升学生的绘画技巧，使他们能够更好地表达自己的审美感受。教师应系统地教授速写的基本技法，如线条的运用、构图的设计、光影的处理等，并通过大量的练习，帮助学生熟练掌握这些技巧。鼓励学生将个人情感融入作品中，使速写不仅成为技巧的展示，更成为情感的流露。通过这一环节的学习，学生将能够更加自如地运用速写这一艺术形式，表达自己对美的独特理解和感受。
　　2. 创作实践，展现美
　　高中美术人物速写课程鼓励学生将所学技巧与个人审美情感相融合，通过独立或合作完成速写创作，充分展现个人对美的理解和追求。教师应设定具体的创作主题，如校园生活、街头风景等，激发学生的创作兴趣，并引导他们注重观察生活，捕捉生动瞬间。在创作过程中，学生应灵活运用速写技巧，如线条的流畅性、构图的巧妙性等，以独特的视角和表现手法展现生活中的美。通过这一环节，学生不仅能够锻炼艺术表现力，还能在实践中深化对美的感悟，为日后的艺术创作积累宝贵经验。
　　3. 交流分享，传播美
　　高中美术人物速写课程强调学生之间的相互学习与启发。通过组织作品展示、创作心得交流等活动，学生得以分享自己的创作思路和过程，同时欣赏他人的优秀作品，从中汲取灵感与经验。这样的交流不仅锻炼了学生的语言表达能力，还促进了他们对多元审美观念的理解和接纳，有助于形成开放、包容的艺术氛围。此外，鼓励学生将作品发布到校园网络或社交媒体上，可以进一步扩大美的传播范围，让更多人感受到速写的魅力。
　　三、创意思维的培养
　　1. 启发想象，激发创意
　　高中美术人物速写课程注重激发学生的内在创造力和想象力。教师应采用多样化的教学手段，如展示优秀速写作品、讲述艺术家创作背后的故事等，来拓宽学生的艺术视野，启发他们的创作灵感。同时，鼓励学生大胆尝试不同的表现手法和风格，不拘泥于传统，勇于突破自我，从而在速写创作中展现出独特的个性和深刻的创意。通过这一环节的教学，学生的创意思维将得到有效的培养和发展。
　　2. 发散思维，探索未知
　　高中美术人物速写课程鼓励学生打破思维定式，勇于探索未知的艺术领域。通过引入多元化的艺术形式和风格，激发学生的好奇心与求知欲，引导他们从不同角度、不同层面去审视和表现人物。教师应鼓励学生尝试结合其他学科知识，如文学、音乐、舞蹈等，进行跨界的艺术创作，以拓宽他们的艺术视野，培养综合性的艺术素养。这样，学生的创意思维将得到进一步发展，为他们的艺术创作增添更多可能性。
　　总之，高中美术教学中培养学生审美能力是一个系统而复杂的过程，需要教师根据学生的实际情况，灵活运用多种教学策略，引导学生在鉴赏、表现和创意思维等方面全面发展。通过本文的探讨，希望能为高中美术教育工作者提供一些有益的参考和启示。
　　参考文献：
　　[1]冯彦龙. 高中美术教学中提升学生审美能力的策略探究 [J]. 甘肃教育研究， 2023， （09）： 35-37.