【正文】  《我们奇妙的世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元第22课，是英国作家彼得·西摩所写的一篇的文章，文章通过其体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。
　　本课的教学目标是：
　　1.借助关键词句整合信息，厘清课文写了天空和大地两部分，并能按照时间顺序梳理描写天空的事物，初步把握文章的内容和结构。
　　2.通过具身体验、沉浸想象、感情朗读等方式，了解可以从颜色、声音、形状等方面把事物写清楚，在文学欣赏中提升想象和审美理解能力。
　　3.尝试模仿课文表达形式，从颜色、声音、形状等方面展开想象介绍一种事物，在创意表达中感受大自然的生命活力。
　　在本节课的教学过程中，我采用了对分课堂的教学模式，设计使用三次对分完成教学目标，每一次对分对应完成一个教学目标，层层递进，有序地完成了教学任务，突出了重难点，收获了较好地效果。
　　精讲留白环节，我尽量做到抓大放小，重点精讲了借助关键词句整合信息梳理课文内容的方法，引导学生通过具身体验、沉浸想象、感情朗读的方式从多种感官体会世界的奇妙，并从课文的写法出发，让学生明确写作可以从多方面入手，能写出事物的变化，并通过想象把事物的特点写得更加生动优美。
　　独学内化环节，我紧紧围绕教学目标，从精讲留白延伸，设计了比较科学合理的任务单，让学生真正把从上一环节的所学所得迁移到下一环节，让孩子们在独学中有所思，有所得，达到内化于心目的。
　　小组讨论环节，我提出明确的讨论要求，每组同学按序号1.2.3.4的顺序围绕任务单进行发言，提出问题，解决问题，互相评价，提出建议，记录疑惑，最大限度地让每个孩子都能得到锻炼，真正让每个孩子都能参与到课堂中，成为课堂的主人。
　　全班交流环节，我和学生默契配合，把孩子们提出的困惑和我发现的孩子们掌握不扎实的部分进行再次梳理，我与孩子们平等对话，共同学习，解决问题，升华感情，让孩子们在平等和谐的课堂氛围中掌握了重点，突破了难点。
　　虽然本堂课总的来说取得了比较好的教学效果，但也存在一些不足，比如上这节课时，由于更注重方法的讲解，给学生朗读的时间不够充分，没有真正读出作者所写的美，忽略了学生读的练习，对学生的想象的启发不足，导致朗读时体验感情不足，虽然也在一定程度上激发了学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物的激情，但其程度不足。今后的教学中，我将继续加强对分课堂教学模式的理论学习，争取提高自身业务能力，争取让教学设计、课堂把控等多方面能力有所提升，更加高效地完成教学任务。
　　不知不觉又经过一个学期的对分课堂教学模式实践，我对对分课堂教学模式的运用更熟练了一些，理解也更深刻了一些，我深知这个模式有益于学生的全面、长远发展，在以后的教学工作中，我将继续坚定地探究对分，实践对分，和我的学生共同在对分课堂这片沃土中健康快乐地成长，继续用对分课堂的模式与学生碰撞出更多的火花。