【正文】  摘 要：随着我国整体经济的快速发展，我国教育事业发展非常迅速。阅读在学生学习中有着非常重要的影响。通过阅读，学生能够搜集和整理有效信息，进而发展思维，深化认知，提高学习的有效性。
　　关键词：小学数学；阅读教学
　　数学作为小学必学科目，有着非常重要的作用。数学，是体现一个人思维能力的学科。这句话误导了很多教师和学生，其实数学不仅仅可以看出一个人的思维能力，还能看出一个人的阅读能力和理解能力。所以，在进行小学数学教学时，教师还要培养他们的阅读能力。数学阅读有别于语文阅读，语文阅读主要是让学生提高阅读量，而数学阅读却可以培养学生的细心和逻辑推理能力。
　　一、拓宽视野，激发兴趣。
　　人们常说，数学来源于生活，生活中处处有数学。读数学就是读生活，数学知识回归生活，是激发学生进行数学阅读推动力，学生阅读又是引起学生学习兴趣兴奋剂。无论在课堂上或课外，学生只有多读，才能开阔数学视野、丰富数学情感，感受生活美；才能积累更多数学知识；才能促使数学知识与生活融合，达到消化、接受知识目。因为“兴趣是最好老师”，学生只有对数学有兴趣了，才能信心百倍地学习与剖析数学，从而提高学生学习数学能力。数学阅读是点燃“学生数学兴趣”火花，学生在广泛阅读数学故事后，一方面受到启发，在脑中逐步形成数学价值观，促使他们为了实现其理想而不断地努力学习数学；另一方面，积累了丰富数学知识，锻炼了数学思维，为其由形象思维向抽象思维过渡创造了条件。于是，学生学习数学不再被动，理解抽象数学知识不再吃力。试问，他们是不是有点越学越有劲感觉了呢？
　　二、教给阅读方法
　　教会学生阅读数学课本是培养学生独立学习的第一步，因此，在教学中应重视引导学生使用课本，养成阅读课本的良好AI惯。在教学中要充分运用教材，引导学生学会自学。第一，根据不同的年龄特征来确定要求。低年级应从看图明意开始，会用完整的语言叙述图意，对文字部分要指导逐字逐句阅读，做到读中有思、思中有意。中年级要根据教师提出的阅读要求，一段-段地默读，做到边读、边想、边算、边议，逐步认识结论；高年级要按照教师提供的自学提纲独立阅读，做到把阅读和讨论、质疑、操作、计算、实验验证结合起来
　　三、读与想相结合，注重数学阅读活动中的思考与交流
　　在阅读的过程中，思考是非常重要的，在阅读中思考问题、发现问题。数学课本上的定义、定律等语言，虽然言简意赅，但是不像文学语言那样生动、形象、幽默，它常常不易理解。因而教师在指导阅读时，引导和启发要贴近学生的实际生活，千方百计鼓励学生要主动，要多层次、多介度地思考，养成凡事问个为什么的良好习惯。另外，数学阅读活动是一种有目的、有组织的数学信息的汲取与交流的活动。促进学生的思维发展是数学阅读的出发点和归宿，因此阅读活动应具有一建的挑战性、激励性与启发性，具冇？泄的目标取向，能激发学生复杂的思维和高水平的认知，避免使数学阅读活动流于形式。所以应引导学生在阅读过程中发现问题、提出问题，围绕问题进行灵动活跃的交流对话，由浅入深、层层深入地获得多角度、多层次的启发，进而获得知识结构的改造与重组。
　　四、数学阅读教学应注重语言元素的融入
　　教学语言是教学信息传递、反应的主要媒介，其质量的高低非常大程度上决定着一堂课的教学效率。数学老师要用语言来演绎数学冰冷外表下的和谐与漂亮，用语言把数学严谨的学术形态转化成现象生动的教学形态。在数学教材中，每个知识点的引入更多是以图片的方式，在教学中，老师常咨询：“从图上你发觉了什么？”学生常常是东扯一句，西扯一句，不着边际地说。
　　五、提高学生的自主数学阅读能力
　　小学数学的上课时间是被受限制的，只有充分结合利用课后时间才能将学生的综合数学素质提升，为此，教师应当在下课前安排好一些预习或者复习的内容，让学生主动学习，明确自己的缺乏，从而在课堂上更加有针对性地解决重难点问题。同时教师也可以积极鼓励学生做笔记、划重点、课堂提问，通过学生的预习复习明确教学中的难点，同时将学生审题、思考能力有效提高。
　　六、在潜移默化中让学生养成数学阅读习惯
　　培养良好的阅读习惯，可以使学生较快地提高阅读能力。在理解的基础上，通过实践和训练提高学生的阅读速度，从而节省学习时间，提高学习效率。但是在平时的教学或练习中，我们经常发现学生会有稀奇古怪的错误出现，究其原因是因为学生在做题时读题不够完整，往往句子只读一半，就开始动笔做题，从而造成许多不应该出现的错误。针对这一现象，教师应教给学生正确、良好的阅读方法，首先题目要读完整再思考，其次对于读了一遍还不能明白意思的题目要多读几遍，最后将答案填写好之后再将题目完整地读一遍。有许多错误往往只需通过最后完整地阅读，就能发现其中不正确的地方，这样有助于学生养成检查验算的良好习惯。只有教师在平时的练习、作业中经常提醒，注意渗透，学生才能慢慢养成良好的阅读习惯。小学阶段是人生的开端，学会了阅读可以更多地继承人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下知识基础。同时，在阅读中形成的学习能力，不仅能提高阅读的速度、深度，还将为一生中不断自学进取提供有力的保证。学生数学阅读能力的培养是一个艰巨而长期的任务，同时阅读是思考、是理解、是收获，是学生成长经历的必然。随着社会生活的数学化，要想读懂“自然界这本用数学语言写成的伟大的书，没有良好的数学阅读基本功和阅读能力是不行的”。因此，在数学教学中教师应重视数学阅读的训练，以培养学生良好的数学阅读习惯和提高学生的数学阅读能力为核心，使学生从愿读到会读再到乐读，让数学阅读真正进入课堂，让数学阅读成为数学教学的支点，这样数学课堂才会更精彩。
　　所有人对数学的印象根本都是数学题的不断练习，为了稳固数学知识不断讲解和联系，导致解决数学问题成了每位小学生头疼的问题，对小学生学习数学造成了很大的打击。在新的时代下，教师应当改革创新，提高小学数学教学效率，将阅读教学贯彻落实，带着学生带着浓厚的兴趣深入理解题意，更好地解决数学问题。