——以“与蚕相伴 探秘生命”主题课程为例

  蚕桑文化作为中华农耕文明的重要符号，蕴含着生命教育、劳动教育及传统文化传承的多元价值。本研究以幼儿园大班开展的“与蚕相伴 探秘生命”主题活动为载体，通过观察法、行动研究法记录幼儿在养蚕实践中的学习路径，总结蚕桑文化融入幼儿园课程的策略与意义，为传统文化启蒙教育提供实践参考。
　　一、研究背景与意义
　　（一）文化传承的时代需求
　　《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，传统文化教育需从幼儿阶段抓起。蚕桑文化集自然科学、工艺美学与人文精神于一体，是适合幼儿感知的传统文化载体。  
　　（二）幼儿发展的教育价值
　　生命教育：通过观察蚕的生命周期理解生命规律及意义。
　　劳动教育：参与采桑养蚕体会劳动的意义及价值。  
　　跨学科学习：融合科学探究、艺术创作与语言表达。 
　　二、课程实施路径
　　（一）主题网络构建
　　围绕“蚕”设计四大探究板块：  
　　1. 生命密码：蚕的形态特征与生长规律  
　　2. 桑叶探秘：植物生长与环境关系  
　　3. 丝路匠心：缫丝工艺与丝绸文化  
　　4. 创想表达：绘本创作与艺术表征  
　　（二）关键活动实录 
　　1. 科学观察活动《蚕宝宝日记》  
　　幼儿每日记录蚕卵孵化、蜕皮、结茧过程，教师提供放大镜、测量尺等工具支持量化观察。  
　　生成性问题讨论：“蚕宝宝为什么不吃不动了？”“茧里的蚕变成了什么？”  
　　2. 劳动体验活动《我是养蚕小能手》  
　　建立值日生制度，轮流负责清洁蚕室、采摘新鲜桑叶，培养责任意识。  
　　3. 文化拓展活动《丝绸之路剧场》  
　　通过情境表演演绎丝绸贸易故事，展示蚕丝被、刺绣等实物，理解蚕桑对人类文明的贡献。  
　　三、幼儿学习行为分析
　　（一）科学素养发展
　　1.87%的幼儿能准确描述蚕的生长阶段。 
　　2.观察到幼儿自发比较蚕与菜青虫的差异，建立分类意识。  
　　（二）情感态度转变 
　　1.从初始对昆虫的恐惧到主动呵护，建立对生命的尊重。
　　2.在破茧成蝶时刻表现出强烈的情感共鸣。
　　3.从蚕的繁衍后代，从而了解生命、敬畏生命。
　　（三）文化认知提升
　　1.能说出“嫘祖始蚕”等故事片段  
　　2.用蚕茧、陶泥、黏土、水墨等传统艺术形式创作“春蚕图”。
　　四、教育反思与建议 
　　（一）课程实施要点  
　　把握“观察先行-问题驱动-文化浸润”的实施逻辑。
　　创设蚕房观察角、丝绸文化长廊等沉浸式环境。 
　　（二）家园共育策略 
　　开展“亲子养蚕挑战赛”，延伸家庭探究、家园共育。  
　　邀请养蚕农户入园讲述传统蚕俗。 
　　（三）文化教育启示
　　传统文化教育应避免说教化，通过具身体验建立情感联结。  
　　重视生成性课程资源的捕捉（如幼儿提出的“蚕会做梦吗”等哲学性问题）  
　　五、结语  
　　蚕桑文化活动探究不仅让幼儿见证生命的奇迹，更架起了古今对话的桥梁。当幼儿抚摸着柔软的蚕丝说出“这是中国古代的智慧”时，文化传承的种子已然在童心中生根发芽。未来可进一步开发“桑园种植”“扎染工艺”等延伸活动，构建完整的蚕桑文化课程体系。
　　参考文献：
　　[1]教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012.  
　　[2]张道一.《蚕桑文化研究》.江苏教育出版社，2018.  
　　[3]李季湄.《幼儿园渗透式领域课程》.南京师范大学出版社，2014.