【正文】  摘 要：新课程改革要求要尊重学生在学习中的主体位置，重视学生的全面发展，让学生能够通过学生感受到学习的快乐。传统的小学语文教学课堂中，学生被动的进行知识学习，课堂教学失去了趣味性，学生在学习中感受到沉闷，自然就失去了学习动力。本文分析了快乐教育的内涵和特点，重点探讨了快乐教育理念下的小学语文教学策略。
　　关键词：小学语文；教学策略；兴趣；学习方法
　　随着越来越多的先进教育理念引入到教学实践中，我国的教育事业逐渐发展起来，提升了我国整体教育质量。快乐教育理念是新兴的先进教学理念，在快乐教育理念下开展小学语文教学实践，教师需要在教学中为学生们营造出轻松愉快的学习气氛，让学生能够快乐的学习语文知识，能够有效提升小学语文教学质量。
　　一、激发兴趣，营造愉悦的学习气氛
　　教学中，学生要成为学习的主体，最主要的条件是促使学生具备学习的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲，从而培养学生多向思维，激发其想像力和创造力。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。每节课都需要根据各自不同的重点，精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事……只要有的放矢，创设情境，就能激发学生强烈的求知欲了。如在教学课文《鲸》时，我先在黑板上写了一个大大的“鲸”字，然后叫学生议论，猜猜教师的用意。大家热烈地讨论着：“老师的大字写得漂亮。”有的说：“鲸字有鱼旁，但鲸不是鱼。”有的说：“因为鲸是最大的动物。”这时学生的兴趣应运而生了。都在猜教师的用意。我乘机让学生速读，浏览课文。体会老师的用意。课堂上，要放得开，就得让学生自己提取信息。在学生知道鲸是最大的哺乳动物后，我马上在“鲸”这个大字旁边编上1、2、3、4、5、6、7。然后在“1”的旁边引导学生写上“大”，接着，让学生分组各派代表上黑板写上答案。兴趣盎然的环境让学生在愉悦中了解到鲸的特点和生活习性。
　　在激发兴趣同时，我因势利导，要求学生找课外书或到网络查找最小的哺乳动物，把最感兴趣的一点写出来。让学生把课内知识与课外活动联结起来，开拓知识视野，举一反三，起到事半功倍的教学效果。由此可见，轻松愉快的学习氛围是激发学习兴趣的优良契机，把握好这一契机的“火候”，就为培养学生的“要学”与“会学”走出了成功的第一步。
　　二、教会学生学习方法
　　“授之于鱼不如授之于渔”。现代的文盲定义为不会学习的人。一个人要有所作为，就得不断学习，活到老学到老。因而教给学生学习方法就显得尤为重要了。可我们发现学生在语文学习中还问题多多。众所周知，汉字是学好语文的基础，它就像是建房的砖瓦。汉字掌握不好书面表达一定不好。然而，学生对汉字的掌握，我们是不敢恭维的。这就要求我们广大语文教师，在教学汉字时多从方法上去讲解。比如：形近字比较法、谜语法、造字方法分析法等方法上去指导。再者，背诵无方法。少数学生在自悟的基础上掌握了一定的方法，但大多数学生还是死记硬背。因而效率不高，且容易遗忘。作为语文教师的我们还得从方法上加以指导：分析写作顺序、想想画面、想想过程、记住关键词句等方法。结合相应的背诵内容加以指导。此外，对于文章的理解，我们习惯于课堂中大量的分析指导。以为这样学生的理解能力就会提高。素不知，这种成人观点的强加于学生，对学生来说都是痛苦煎熬。我们为什么就不能多问问学生的感受呢？如果每一篇课文，我们都能让学生先谈谈感受，相互交流，同老师共同探讨。学生的个性也会得到更长足的发展。
　　三、教师注重情感表达
　　新课程背景下，小学语文教师在开展教学活动中，应注重情感表达，与学生形成情感方面的互动，既能满足小学生的情感需要，又有助于构建良好的师生关系和提高语文课堂教学的有效性。首先，教师充分尊重学生、信任学生。根据相关调查显示，小学生在学习方面如若得到教师的认可，则能够实现情感向学习动力的内在转化，有利于促进教学活动的深入开展。例如，小学语文阅读教学中，学生对同一段落的内涵可能有不同理解，教师应尊重每个学生的回答，不应给予正误判断，使小学生思维得到发散。其次，教师对学生应充满深情的期望，但并非较高的期望值，这样有助于在课堂教学中增强小学生学习自信心，成为其不断进取的动力。最后，对学生给予帮助和关怀，融洽师生关系。
　　四、改进教学环境
　　要对小学语文课堂教学环境进行改进，以教学环境较为轻松、愉悦为前提，对其进行改良，才能让学生得以健康学习和成长。例如，教师可将课堂装置成游戏场，让学生感受教学环境的轻松，才能在教学过程中将小学生天性彻底解放，教师可结合学生心理特点，改变传统教学目标、方式、内容以及手段进行教学。
　　五、真诚的评价激励学生
　　一节课，教师好的评价能让学生唤起他们学习的激情，产生莫大的兴趣和动力，品尝到成功的喜悦，让评价真正起到应有的效果。
　　总之，语文课堂教学充满活力，学生才能有趣而深入的学习，也能有效拓展延伸，提高课堂教学效果，为学生发展奠定良好的语文素养。