【正文】  摘 要：为了提升小学数学教学水平和教学效率，文章通过合理创设教学情境，分析学生的思维发展特征，注重知识生成过程，合理评价课堂教学四个方面阐释了改变数学教学方法的重要性，并结合小学数学教学实例，对小学数学教学方法的创新提出了意见和建议。
　　关键词：小学数学；教学改革；教学效率
　　当前，小学数学教学中存在的一个主要问题，就是教学方法过于单一滞后，不利于数学教学目标的达成，学生学习积极性的激发和学习效率的提高。因此，从这个意义上来讲，大力丰富和创新小学数学教学方法，完善小学数学教学的路径，是摆在广大小学数学教育工作者面前的一项重要课题。
　　一、创设情景，营造浓郁的课堂学习气氛 
　　小学数学在很大程度上属于基本生活数学，它的作用最接近于日常生活的简单运算。在教学“100以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：孩子们去春游，并给每个孩子发一个号牌，所有人根据号牌坐车座，老师要求数字大的坐右，数字小的坐左，问孩子们怎么坐车座位？孩子们个个跃跃欲试，积极性很高，谁都想要当组织者去给大家安排座位。教师及时加以引导，学生很快便学会了两位数比较大小的方法。情景策略，是把若干新知识渗透到奇妙有趣的场景之中，以情景中的问题解决为需求，培养学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣和能力，认识“做中学”的价值、培养学生将“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度价值观”整合创新的规则、技巧。生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”这无疑是告诉我们在课堂中要经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中学习数学。
　　二、把学习数学变成具体的感受和体验
　　小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣和亲近，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。现代儿童心理学研究表明，儿童学习数学时，他们的心智活动离不开具体事物的支持。而且小学生的学习带有浓厚的感情色彩，对熟悉的生活情景，感到亲切，有兴趣。只有当数学不再板起面孔，而是与孩子们的生活实际更贴近的时候，他们才会产生学习的兴趣，才会进入学习的角色，才会真正感受和体验数学的魅力与价值，增进理解和应用的信心。在教学中，要注意从学生熟悉的生活原型入手，唤起他们已有的生活经验和感受，使学习成为学生发自内心的需求。
　　三、游戏合作教学法，调动小学生的积极性
　　大多数小学生比较好动，很难集中注意力在教师的数学教学内容上，而在小学数学教学过程中融入游戏合作教学法，就可以积极调动小学生参与教师教学活动之中，不仅可以燃起学生对数学课的兴趣，还能使沉闷的数学课堂变得更加有趣。比如，小学数学《数一数》这一节的内容，可以通过游戏合作的方法进行这一内容知识的讲解。教师将全班学生带到室外的操场上，改变坐在教室中的墨守成规，将班上学生分成不同的小组，然后围成一个圈，可以在《数鸭子》的背景之下，让小学生们依次根据设定的数字数一数，一个一个地数，或者多个多个数，一旦出错就要进行表演，积极调动学生们的热情。
　　四、多媒体教学，拓展教学内容
　　多媒体技术凭借着其自身独特的优势，受到了诸多教育者的青睐。小学数学教师也应该清楚地认识到，在授课过程引入多媒体教学的意义，并采取合理的措施，将其作用真正发挥出来。例如，在学习“图形的变化规律”相关知识点的时候，教师就可以借助多媒体向学生展示图形的动态变化过程，这是传统教学方式无法比拟的优势。多媒体教学的运用，使得课本中抽象的知识点，转化为了具体可观的内容，让学生能够清晰地观察到这种变化，借助多种感官进行学习。在此过程，教师还可以借助互联网，搜集大量与图形变化相关的内容，并将之融入多媒体课件中，在课堂上向学生展示，如此能够使得教师在有限的课堂时间内，教授除了教材意外的其他内容，有助于拓展教学内容，丰富学生知识，同时增长学生的见识，使得小学数学课堂更加符合素质教育教学要求。
　　五、合理评价课堂教学，提高学生学习数学的积极性
　　教师的赞许和信任更能够激发学生的学习主动性和积极性。因此，小学数学教师在课堂教学中应该使用积极性的语言进行讲解和鼓励，如果学生们对于所学的数学知识存有疑问，即便是比较简单的数学问题教师也应该有耐心的进行讲解和鼓励。若是遇到一些学生提出的有一定合理性的问题，教师则可以让学生自己找出解决问题的办法，或者组织全班学生一起对这个问题进行讨论，鼓励学生勇于提出问题并使用数学知识和策略解决问题，在这个过程中不但能调动学生学习数学的积极性和主动性，而且还有助于培养学生们发散性思维的能力。
　　综上所述，在新课改背景下教师应该根据新课改要求，深入分析教学内容，并结合小学生的心理和思维特征对小学数学教学方法进行改革，让小学数学的基础教育能够满足时代发展的需求，并与其保持一致，真正提高小学数学教学质量。