【正文】  摘 要：随着教育改革的不断深化，新版中学英语教材在编写理念和内容设计上发生了显著变化。而新版教材通过丰富多样的内容和活动设计，激发学生的思维活力，促进其全面发展。本文旨在探究新版中学英语教材的思维品质培养理念与教学策略，分析其在提升学生逻辑思维能力、批判性思维和创新能力等方面的作用。
　　关键词：新版中学英语；英语教材；思维品质；培养理念；教学策略
　　在当今全球化的时代背景下，英语作为国际交流的重要工具，其教学不仅仅局限于语言知识的传授，更在于培养学生的思维品质，使他们具备跨文化交流的能力和批判性思维能力。新版中学英语教材的推出，正是顺应了这一时代需求，致力于在英语教学过程中融入思维品质的培养，为学生的全面发展奠定坚实基础。本书旨在深入探究新版中学英语教材的思维品质培养理念与教学策略。通过深入研究教材的设计特点和教学方法，为中学英语教师提供有益的参考和启示，推动英语教学向更加注重思维品质培养的方向发展。
　　一、新版中学英语教材的思维品质培养理念
　　在新版中学英语教材的编写中，思维品质培养理念被赋予了极高的重视。这一理念的核心在于，通过英语学习，不仅让学生掌握语言技能，更重要的是培养他们的逻辑思维能力、批判性思维和创新能力。首先新版教材注重培养学生的逻辑思维能力。它通过设计一系列有逻辑关联的语言活动和任务，让学生在解决问题的过程中，学会如何分析、推理和判断，从而锻炼他们的逻辑思维能力。其次批判性思维也是新版教材着重培养的思维品质之一。它鼓励学生质疑、反思和评价所接触到的信息，培养他们的独立思考能力和判断能力。通过讨论、辩论等多样化的教学活动，学生可以学会如何从多个角度审视问题，形成自己的见解。最后新版教材还致力于激发学生的创新能力。它鼓励学生在语言学习中勇于尝试、敢于创新，通过创意写作、项目式学习等活动，让学生在实践中探索、发现和创造，从而培养他们的创新意识和实践能力。
　　二、新版中学英语教材的思维品质教学策略
　　（一）注重逻辑思维的训练
　　逻辑思维的训练能够帮助学生更好地理解和运用英语，英语作为一门语言，其句子结构、语法规则以及篇章组织都蕴含着丰富的逻辑思维。通过训练学生的逻辑思维能力，他们能够更准确地把握英语语言的内在规律，从而提高英语学习的效率和质量。
　　例如：在进行My School的教学时，首先通过篇章结构分析，培养逻辑思维，教师可以引导学生分析文章的篇章结构，如开头、主体和结尾部分。通过分析，学生可以清晰地看到文章是如何通过逻辑连接词和过渡句来构建完整的叙述框架的。这种分析不仅有助于学生理解文章内容，还能让他们学会如何在写作中运用逻辑思维来组织材料，使文章条理清晰、逻辑严密。其次利用细节推理，锻炼逻辑思维能力，教师可以设计一些细节推理问题，如“根据文章内容，推断出学校的某个特色活动是什么？”或“作者为什么特别喜欢学校的某个角落？”这些问题能够激发学生的好奇心和探索欲，促使他们仔细研读文章，通过逻辑推理来找出答案。这种训练不仅能够提升学生的逻辑思维能力，还能培养他们的细致观察力和批判性思维能力。
　　（二）鼓励批判思维的培养
　　批判思维的培养能够帮助学生形成独立思考的能力，在英语学习中，学生经常需要接触和理解各种观点和信息。通过训练批判思维，学生能够更加客观地分析和评估这些信息，从而避免盲目接受或排斥。这种独立思考的能力不仅有助于学生在英语学习中取得更好的成绩，还能够为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
　　例如：在进行Can you come to my party？的教学时，首先通过“Can you come to my party？”这一日常对话的引入，教师可以引导学生思考：为什么有人会邀请你参加派对？如果你不能去，你会如何礼貌地拒绝？这些问题看似简单，实则能够激发学生的思考，让他们开始意识到在交流中需要关注对方的意图和感受。接着教师可以进一步提问：在对话中，除了直接回答“Yes”或“No”外，还有哪些方式可以表达自己的意见或感受？学生可能会提出：“I’d love to，but I have to finish my homework.”这样的回答既表达了自己的意愿，又给出了不能前往的原因，体现了批判性思维中的“多角度思考”和“有效沟通”。最后教师还可以鼓励学生尝试改编对话，这样的改编不仅锻炼了学生的语言运用能力，还让他们在实践中体会到了批判性思维在交流中的重要性。
　　（三）激发创新思维的火花
　　在面对复杂问题时，创新思维能够帮助学生跳出传统思维框架，寻找新的解决方案。新版教材通过引导学生质疑、反思和评价所接触到的信息，培养他们的独立思考能力和判断能力。同时通过设计具有挑战性的学习任务，鼓励学生尝试不同的方法和策略来解决问题，从而在实践中锻炼和提升问题解决能力。
　　例如：在进行How do you get to school？的教学时，首先通过引导学生讨论“How do you get to school？”这一话题，教师可以鼓励学生思考并分享除常规方式（如步行、骑自行车、乘公交车等）之外的创意上学方式。比如，学生可以设想如果学校附近有一条美丽的小河，是否可以划船去上学？或者，如果学校距离家不远，是否可以尝试滑板、滑板车等新颖的交通方式？其次教师可以进一步激发学生的创新思维，让他们以小组为单位，设计并展示一种全新的上学方式。这个过程中，学生需要综合考虑安全性、可行性、环保性等多个因素，并用英语进行简短介绍，如：“We design a flying car to get to school. It's fast and eco-friendly.”（我们设计了一辆飞行汽车去上学，它既快速又环保。）
　　综上所述，新版中学英语教材的思维品质培养理念旨在通过多样化的教学活动和任务设计，全面培养学生的逻辑思维能力、批判性思维和创新能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。本文通过研究分析新版中学英语教材的思维品质培养理念与教学策略，提出了相应的观点，希望促进中学英语教学提升。
　　参考文献：
　　[1]郑鸿颖，陈秋屹，文欢.新版中学英语教材的思维品质培养理念与教学策略探究[J].基础外语教育，2024，26（5）：3-11+109.
　　[2]王芙荣.中学英语阅读教学中学生思维品质培养的探究[J].中学生英语，2024（16）：63-64.