【正文】  随着经济的快速发展，竞争心理成为现代人必备的一种极为重要的素质。作为初中体育教师来说，如何在体育教学中培养好初中生的竞争心理，更好地使学生适应未来的发展，是一项非常重要的任务。
　　体育活动是以自身为对象进行改造自身的实践活动，这种对人的改造活动不仅仅局限于生物学意义的生命运动，而且还包括人生态度和思想意识的内容。体育的竞赛性使学生有机会在课堂上体验胜利与失败的情感，激发学生树立无高不可攀、无坚不可摧的进取精神。为此，我尝试了以下几种方法，用来培养学生的竞争意识。
　　一、成功动机法
　　就某种成就活动，愿花时间和精力去追求，以达到成功或完美的境地的动机称为成功动机；把害怕挑战、避免或迟疑加入一种活动的动机称为害怕失败的动机。一个人追求成功的动机越高，那么他在面对困难时就越有克服困难的动力。基于这一点，作为初中体育教师要学会在体育教学中，根据学生的个性特点、身体素质特点。学会运用好学生成功动机心理，用成功的动机意识，来激发学生，从而提高初中学生的竞争心理。我们所面对的困难总是不断的，为了让学生通过体育教学，克服生活中的实际困难，体育教师可通过增加练习中的难度，让初中学生养成与困难拼搏的习惯。为克服生理、心理上的困难，可让学生适应一定的生理、心理负荷或压力，如在体育期末考核中，人为提高考核标准，让学生在困难面前付出更大的努力。
　　二、竞赛决胜法
　　在体育教学中，组织开展多种形式和类型的竞赛活动，如根据学生的实际情况采用“让时赛”“让距赛”“让分赛”“等级赛”等教学方式，在赛前做好动员鼓动工作，使学生树立敢拼的决心和信心，赛后进行认真讲评，使胜者不骄，败者不馁。如在对体育课成绩的考核中也要建立激励机制，使成绩好的学生能百尺竿头，更进一步；使成绩差的学生产生一种危机感，从而努力学习。争取进步。因此，在体育教学中，适时合理运用各种竞赛法对培养学生的竞争意识具有重要作用。由于体育活动本身具有竞争性特点，对于培养学生的勇敢顽强、积极进取，激发个人动机，提高工作效率，树立远大理想，形成健全的个性有着积极的作用。在学生之间面对面的抗衡中，可以获得对自己能力的实际估价，从而增强自信心。
　　三、游戏法
　　体育游戏是体育教学手段的一种，既有娱乐、健身、技能学习等作用，还可以激发学生的进取精神，培养机智、勇敢、顽强等优良品质。若教法过于死板、单一或难度过大，技术动作过于复杂等等都不容易激发学生学习兴趣，相反学生常常会有侥幸和逃避的心理。教师可根据初中学生好奇心强、抑制能力弱的特点，把教学内容融入游戏中进行，培养学生的竞争心理。
　　体育游戏就会有对胜负的争夺。在胜负的争夺过程中，并不是仅仅是体力在起作用，这里面还有方法与智力的问题。特别是一些需要配合的集体游戏，更是存在一个战略与战术的配合问题。因此，好的体育辅助性游戏，对培养初中学生的思维能力和竞争能力是大有裨益的。
　　四、自我激励法
　　在教学中，老师要加强对学生的心理素质教育，要求学生遇到困难时，心里默想“我不比别人差”“我也能行～我是最棒的”。并通过自我鼓励、自我说服、自我命令以及自我暗示和放松等方法，消除各种不利情绪的影响，依靠自己的意志努力克服各种困难。
　　五、多元评价法
　　合理、及时的评价可以更好地培养初中生的体育品质，让初中生更好地展示自我，促进竞争。社会对人才的多元化需求，要求学生多元化发展，而多元化发展要求对其多元化评价。在内容上对学习态度、运动知识和运动技能掌握情况和进步幅度、体能素质等方面评价；形式上由自评、互评、组评和教师评的多元化的评价形式相结合；方法上采用学习过程与结果相结合、绝对评价与相对评价相结合的评价方法。评价方法的多样化，会提高学习的积极性，促进竞争。
　　总之，只要初中体育教师运用好科学的方法，就能在培养初中生的竞争心理上有所作为，为学生的发展奠定良好基础。