【正文】  《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。”新时代新课程改革已进入深水区，2019年教育部颁布了《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》明确指出“全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”。现代信息技术与小学音乐教学的有效融合将提升教学效率，有利于学生音乐素养的培养。
　　一、现代信息技术在小学音乐教学中的作用
　　1.丰富教学资源
　　传统小学音乐教学资源较为有限，多以课本内容为主，音乐课基本上等于“教唱歌”。现代信息技术使得小学音乐教师可以轻松获取大量的在线音乐资源，如中外经典乐曲、民族音乐、多语言歌曲等，利于拓宽学生的音乐视野。
　　2.提升教学趣味
　　“兴趣是最好的老师”。多媒体课件、动漫演示和虚拟乐器等技术手段，使抽象的音乐概念更加生动、更具吸引力。例如，通过动画展示乐器的演奏方式，分解演奏步骤，慢动作回放，在加强学生理解的同时，还增强了学生对音乐学习的兴趣。
　　3.支持个性学习
　　信息技术为学生自主学习提供了可能。例如，学生可以通过音乐教学APP练习乐器或歌曲，教师则可以根据学生的学习进度提供针对性的指导。同时，借助智能互动技术，如电子白板、投影设备和在线答题工具，教师能够实时收集学生的反馈，促进师生间的互动，帮助学生更直观地理解音乐知识。
　　4.增强文化自信
　　中华民族伟大复兴，关键在复兴中华文化。复兴中华文化，首要任务是树立文化自信。借助现代信息技术，教师可以将世界各地的音乐文化带入课堂。如通过视频资料欣赏非洲鼓、欧洲古典音乐或中国民族音乐，有助于学生了解多元文化，增强对本民族音乐的认同感，在潜移默化中树立学生的文化自信。
　　二、现代信息技术在小学音乐教学中的应用现状
　　1.教学设备逐步普及
　　随着教育信息化的发展，越来越多的学校配备了多媒体教室、电子白板等设备。但农村地区的设备普及率仍有待提升。
　　2.教学内容逐渐数字化
　　当前许多音乐教材已配套数字资源，如课件、视频和音频文件。但这些资源的整合与利用还存在局限，教师不能采用“拿来主义”，全盘接受，要根据学生发展需要和教学的实际情况，花费时间筛选适用的内容，做到有的放矢。
　　3.教师信息素养有待提升
　　信息化2.0已全面完成，虽教师提升现代信息技术素养显著提升，但部分教师在教学中只是利用现代信息技术来作为“花架子”，教学虽然热闹，但效率不高，有时无效，深知对学生学习产生负效影响。有的教师高高举起现代信息技术的幌子，实实在在地开展传统教学，知识增加了现代信息技术元素罢了。利用现代信息技术可有可无，教学中教师以自我为中心，学生仍是被动的接受者，这种“新瓶装老酒”不过是掩耳盗铃。
　　4.学生接受度较高
　　小学生对数字化设备和内容有天然的兴趣，信息技术的引入大大提高了学生的参与度和学习积极性。信息技术与音乐课程的高度融合会进一步提高学生对音乐的喜爱，提升学生音乐素养。
　　三、现代信息技术在小学音乐教学中的实践策略
　　1.整合资源，打造生动课堂
　　小学音乐教学就是要求小学音乐教师一切教育资源，打造生动、高效的音乐课堂。一是利用现代信息技术手段情境创设：通过音视频或动画展示音乐作品的背景、作者生平以及音乐风格，增强学生对音乐的理解和感受力。例如，在学习贝多芬的《欢乐颂》时，可播放交响乐队演奏的视频，直观呈现作品的恢弘气势。二是利用现代信息技术进行动态演示，使用多媒体工具展示乐谱的动态变化，帮助学生更好地理解音高、节奏和旋律。三是可以利用虚拟技术，让学生沉浸式学习，提升学生实践体验。三是利用现代信息技术虚拟乐器软件，学生可以通过虚拟钢琴、电子鼓等应用练习演奏，这样大大降低硬件限制对音乐实践的影响。
　　2.开发个性化学习平台
　　音乐是一门课程，也是大家休闲娱乐的一种常见方式。小学音乐教师可以利用在线音乐教学平台，如音乐类APP、电子作业系统等，布置一些开放性的任务，引导家长和学生一起学习，一起休闲，在亲自活动中共同进步。这样学生可以利用碎片化时间尽可以完成练习，还可以加强与家长的沟通。同时还可以通过现代信息技术实现智能评估，通过自动评分功能帮助学生改进发音或节奏问题。
　　3.促进合作学习
　　在现代信息技术背景下，利用网络教室、家长的智能手机等，学生根据老师提供的学习资源，进行自主学习、自主练习、自我检测，并积极多向交流。网络互动模式学习的主要思路是教师针对一个研究性学习主题，搭建一个辅助式、开放式的学习网站，利用网络学习资源开展主题学习。结合网站主题内容，在老师的参与下，小组远程协作，查阅相关资料，并将学习成果上传至网站。学生学习完成研究性课题，就是该专题网站也随之搭建完毕。通过师生共同搭建主题性网站，学生在边学边建中对不仅对主题内容有了全面而深刻的理解，还为以后的复习巩固储备了系统资料。
　　4.引入人工智能辅助教学
　　人工智能技术已经深入到各行各业。该技术引入到小学音乐课堂可以帮助教师和学生实现更精准的教学与练习。例如，AI伴奏软件能够根据学生的演奏水平调整节奏和音高，为学生提供个性化指导。
　　四、现代信息技术在小学音乐教学中的挑战与对策
　　1.硬件资源分布不均
　　经过多年的信息化建设，特别是区域教育均衡发展建设的全面完成。目前绝大多数已经完成微机室、电子白板的配置，这些现代信息技术的硬件建设取得了阶段性成果。但农村和偏远山区小学由于设备不足，难以有效开展信息化音乐教学。政府应加大对教育信息化的投入，推动教学资源的公平分配。
　　2.教师技术能力不足
　　针对部分教师信息技术应用能力较弱的问题，应加强针对性的培训，并鼓励教师通过教学实践提升技术熟练度。
　　3.技术与传统教学的平衡
　　信息技术应作为教学辅助工具，而不是完全替代传统教学。教师应注重在技术应用中保持音乐的艺术性与情感表达。
　　4.学生过度依赖技术
　　虽然信息技术可以激发学生兴趣，但也可能导致学生对技术的过度依赖，忽视对基本音乐技能的掌握。教师应引导学生将技术作为工具，而非学习的全部。
　　信息技术在音乐学科中的使用的确给教学带来了无限生机，信息技术与课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为学校教育教学的主要方法。在未来，随着人工智能、5G技术和大数据的进一步发展，小学音乐教学有望实现更多突破。同时，信息技术将促进教育资源的进一步共享，缩小城乡差距，实现教育公平。