【正文】  摘 要：新课标对初中体育与健康教学提出了新要求和指导方针，这一变革意味着对初中生身心健康的重视程度更高，需要采用更有效的教学方法来达到教育目标。在新课标背景下，体育教育旨在培养学生良好的体育习惯和生活方式，促进学生身心全面发展。在初中体育与健康教学中，提高教学有效性有助于提高学生的体育素养和健康意识，促进学生全面发展。
　　关键词：体育与健康；有效教学；策略探讨
　　随着教育理念的不断更新和社会需求的变化，初中体育与健康课程的教学模式也在不断改变。新出版的课程标准从课程性质、课程理念、核心素养等方面对其进行了比较全面、深入的阐述，并在课程目标、课程内容、课程实施等各个层面上对初中体育与健康课程的特征做出了清晰的界定，与近几年来的国家体育教育政策相比较，与义务教育阶段初中体育的教学改革趋势相比较，并与体育学近年来的研究动向相联系，有利于帮助我们更好地、更深刻地理解新时期义务教育阶段初中体育与健康课程的定位与走向。
　　一、更新教师教学观念
　　要实现教学改革和教学质量的提升，首先要创新教学观念，提高教师专业素养，确保教师正确认识体育与健康课程，从而实现课程教学的有效开展。首先，学校要做好统筹规划工作，做好教师的培训工作，组织教师参与体育与健康培训，更新教师的教学观念，引导教师正确认识体育与健康课程价值，确保教师掌握相应的教学方法、教学技巧，提高教师的专业素养。其次，要完善体育与健康课程的建设。要加大资金投入，做好课程课时的安排，完善相应的基础设施、教学器材，确保体育与健康课教学有序开展，为课程的开展提供基础保障。最后，教师要重视自我专业能力、教学水平的提升。要坚持不断地学习，时刻掌握最新的教学理论、教学方法，勇于开拓，大胆创新，摆脱传统教学模式的束缚，引入各类趣味性教学策略，包括游戏教学、情境教学等，为体育与健康课程教学注入活力，提高学生学习兴趣、提升教学效果。
　　二、实施情境教学法调整课程内容与结构
　　新课标背景下实施情境教学法调整课程内容与结构，旨在响应素质教育的核心要求，通过创设贴近学生生活实际的教学情境激发学生的学习兴趣并提升其主动参与体育活动的意愿。情境教学法能够有效地将体育与健康知识与学生的日常生活经验相结合，使学习过程更加生动、具体，进而加深学生对健康理念的理解和应用。通过情境教学法教师可以更灵活地调整教学内容与结构，设计更加多样化和个性化的教学活动，满足不同学生的学习需求。要实施情境教学法调整课程内容与结构，需要教师深入了解学生的兴趣点和实际生活背景，以此为基础设计贴近学生生活的教学情境；教师应结合体育与健康教学的目标，选择适宜的教学内容将理论知识与实践技能有机融合；教师需采用角色扮演、模拟实践、案例分析等灵活多样的教学方法，使学生在具体的情境中学习和运用知识。
　　三、实施情境教学法调整课程内容与结构
　　新课标背景下实施情境教学法调整课程内容与结构，旨在响应素质教育的核心要求，通过创设贴近学生生活实际的教学情境激发学生的学习兴趣并提升其主动参与体育活动的意愿。情境教学法能够有效地将体育与健康知识与学生的日常生活经验相结合，使学习过程更加生动、具体，进而加深学生对健康理念的理解和应用。通过情境教学法教师可以更灵活地调整教学内容与结构，设计更加多样化和个性化的教学活动，满足不同学生的学习需求。要实施情境教学法调整课程内容与结构，需要教师深入了解学生的兴趣点和实际生活背景，以此为基础设计贴近学生生活的教学情境；教师应结合体育与健康教学的目标，选择适宜的教学内容将理论知识与实践技能有机融合；教师需采用角色扮演、模拟实践、案例分析等灵活多样的教学方法，使学生在具体的情境中学习和运用知识。
　　四、丰富评价内容与方法
　　教师在体育教学中实施评价时，要注意考量学生运动能力的发展、健康行为的形成、体育品德的养成等方面，不能只关注学生对运动技能的掌握情况，还要考查学生对学习的情感态度，以及学生是否形成健康意识和行为等。鉴于此，教师可灵活采取多种评价方法。比如，采取书面测评考查学生对体育健康理论知识的掌握情况，运用比赛评价和等级评价考查学生的运动技能和体能，考查学生的学习态度、进步情况及体育品德，可采取观察评价和成长档案袋等方法。同时，教师还可以将学生自评、师生互评结合在一起。这样，教师运用多种评价方式，多角度、多方位评价学生，能够使学生获得成功的体验和体育学习的快乐，进而树立信心，增强练习勇气。另外，教师应充分发挥评价的反馈、导向、激励和改进功能，促进学生达成学习目标，形成核心素养。
　　五、加强教师的指导作用
　　体育教学不仅要关注学生的身体锻炼，还要注重对学生健康习惯的培养。通过教学改革，可以让学生更加了解健康的重要性，学会如何保持健康的身体和心理状态，从而养成健康的生活习惯。因此，教师在学生的体育活动中应该发挥主导作用，除了在活动开始前对运动技能和安全规则进行讲解，教师也应该在活动中对学生的学习进度和交流状况进行监督。如果发现学生在交流上有困难，教师应当及时介入，引导他们更好地交流和合作。
　　随着新课程标准的深入实施，初中体育与健康课程的教学理念和方式发生了显著变化。新课标更加注重学生的全面发展，强调体育教学与健康教育的融合，旨在提升学生的身体素质、心理素质和社会适应能力。在此背景下，对初中体育与健康教学进行深入思考显得尤为重要。因此，当谈及新课标下初中体育与健康教学方法时，需要更加注重培养学生的运动兴趣和习惯。在实施新课程标准的过程中，教师应结合学生的年龄特点和兴趣爱好，灵活运用各种教学方法和手段，激发学生参与体育锻炼的热情。这样才能真正实现初中体育与健康教学的目标，使学生在快乐中成长，在健康中学习。
　　参考文献：
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