【正文】  摘 要：科技信息时代背景下，各方人士高度关注教育，道德与法治是初中阶段的重要课程，该课程能够促进学生思想道德修养的提升，实现学生综合素质能力的提升。长期以来，道德与法治始终是社会关注的焦点，课程教学活动中应突破传统的模式，不断的整合教学理念和教学内容，整体的改良教学策略，以达到思想道德素养的提升。实现教学中应注重教学改革，不断构建起全新的创新形式的教学模式，才能让学生更好的受到教育的革新。本文从教学出发，积极探索初中道德与法治教学改革中的问题，积极探索教学改革的创新，希望具有积极的教育意义。
　　关键词：道德与法治；教学改革；课堂教学
　　科技信息时代教育改革逐渐的推进，教育活动也在适应外部形态的变化，不断的在动态变化中改变知识结构，不断的改变教学策略，才能真正的实现一定的教学效果。教育内容应跟上时代的形式，要想达到理想的教学效果，就应不断的创新和改良，积极重构教学内容，实现一定的教学效率才是方向。初中道德与法治课堂应持续加强改革，深入实现认真的反思，不断的强化改良措施，实施开创性的创新活动推进，才能更好地实现全面的教学效果。
　　一、初中道德与法治课教学改革的概述
　　改革开放40多年以来，我国基础教育蓬勃发展，教育新形势下，教学改革应不断的推进，初中道德与法治教学应积极地顺应时代发展的趋势，积极实现全面的内容改革，如从教师素质、教学方法、课程资源、评价机制等多方面开展改革工作，目的是提升学生综合素质能力，促进初中生实现茁壮成长。初中道德与法治教育改革应注重以下几个方面：首先，提升教师的专业化水平。初中道德与法治改革应注重教师思想的专业化，注重教师教学内容的专业化，让教师在不断反思过程中突破自身的局限，实现专业化的路径拓展。其次，注重学生全方面的成长，初中道德与法治注重教育核心理念的创新，注重教学改革的推进，并时刻关注学生，才能达到学生综合素质能力的提升。
　　二、初中道德与法治教学改革过程中存在的困惑
　　1、思想方面
　　教学改革推进过程中，初中道德与法治应紧跟时代发展的步伐，紧跟时代发展的脚步，实现一定教学效率的提高。教学课堂中应注重灵活应用，思想层面应发挥学生的主观能动性，积极灵活的掌握课本上的知识点，突破传统思想内容的束缚，让学生在积极主动下感受知识的魅力。学生应感受到知识内容的魅力，就需要不断的将新元素融入课堂，使学生的需求得到满足。初中道德与法治课堂融入新的元素，实现了学生综合素质能力的提升。
　　2、教学方法方面
　　教学改革中应注重坚持学生的主体作用，坚持以学生为主体，实施素质教育，其中教师应注重教学方式的创新和改良，积极运用灵活的教学方式来促进课堂氛围的活跃。实践中应注重教学方法的改良，注重教师对学生主体地位的认识，让学生感受到自身被重视，让教师在教学中充分发掘学生的天性，让教学过程更加的具有多样化，让学生真正的挖掘其自身的潜能，最终大大地提升学生的思维能力和学习能力。
　　3、学科定位方面
　　学科定位方面应注重教学改革，教师和学生应注重道德与法治学科的明确定位，注重学科的重要性，注重学科与语文、数学、英语等学科的联系，让教师和学生更好地投入精力，更好地掌握道德与法治知识。学生要充分的了解课堂知识的重难点，深刻认识到相关知识内容，才能真正地理解其深刻的含义。
　　三、解决初中道德与法治教学改革中困惑的措施
　　1、转变传统落后的教学思想
　　初中道德与法治教师应突破传统思想的束缚，不断的在教学过程中积极的创新，如彰显学生主体地位，积极激发学生的主观能动性，充分发挥学生的主导作用。教师应转变落后的教学思想，积极的关心学生心理变化，通过积极有效的沟通来开展有效的教学活动。教师要善于利用学科间的知识，不断的整合知识内容来拓展思维，在多元发展中联系相关教学知识和内容，从而消除不良信息的影响。
　　2、创设多样情境，培养学生主体意识
　　兴趣是最好的老师，教师应突出学科内容的特点，不断的激发学生发挥出其主观能动性，才能让其深刻的认识到知识的魅力。从学科发展的角度来看，初中道德与法治是一门理论性较强的学科，该学科大量的知识需要大量的记忆，此时教学上就不应死板，应积极的实现高效率的教学。如改变教学情境，采用情景教学法来拓展教学内容，创造多样化的教学情境，认识学生身心发展的规律和特点，让知识理论融入生活中和情境中，从而引发学生主观能动性的发挥。学生应积极主动的思考和感悟，积极调动其主观能动性和主体意识，才能更好地实现综合素质能力的提升。
　　道德与法治课程要紧密联系实际生活，很多理论知识来源于生活，应服务于生活，特别是道德与法治应参与社会实践中，积极坚持以人为本的理念，才能让学生通过知识来改变自身的素质。教师可以利用多媒体视频图片形式，充分展现教学内容的丰富性，充分展现知识间的内在联系，让深奥的理（下转第37页）（上接第38页）论知识更加的丰富化和形象化，从而影响学生更好的进行生活体验，使道德与法制教学回归生活。教师课堂教学中应设置问题，通过问题来激励学生进步，通过思维能力的提升来深入知识的学习，让教师更好地把握相关原则，实现教学问题的有机联系，从而激发学生的求知欲望。教师应将问题融入课堂，通过问题的解决来深化内容的理解和掌握。
　　我国五千年历史文化底蕴深厚，很多经典的历史故事具有深刻的教育意义，历史典故蕴含着深刻的哲理，教师应将知识融入到故事情境中，积极引导学生感悟生活和感悟人生，从故事的听读中悟出人生哲理，增强课堂教学的文化厚度。
　　3、组织实践活动，引导学生身体力行
　　初中道德与法治教学应积极开展组织实践活动，引导学生身体力行，塑造学生健全的人格和高尚的品质，此时需要学生更好地将知识内容联系实际，为社会做出自身的贡献。道德与法治应做到知行统一，让学生掌握知识的同时引导实践，更好的参与锻炼和学习中，才能找到人生的真正价值。教师教学活动中应注重以人为本，积极组织实践活动来深刻的认识知识，注重立德树人的同时实现知识的灵活运用，促进学生更好的感受历史文化，培养学生的家国情怀。
　　综上所述，初中道德与法治教学改革中应坚持以人为本，以人为本，始终是发展的核心，教学过程中应坚持学生的主观能动性的发挥，积极激发其学习的兴趣，不断在教学观念和方式上进行改革和创新，才能让学生更好地感受道德与法治知识的魅力。未来应注重实践策略的探索，才能让学生获得更加全面的发展。
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